对学生来说,一篇文章怎样才算读懂了?
初读:
第一,写了什么;第二,为什么写,就是写作目的;第三,怎么写的。
深读:
读出自己:从文章当中读到引起自己共鸣的一段话、一个词、某个内容,把自己摆进去。具体做法:快速读一遍,重点找出你最喜欢的某一段、某一句。 作者在表达这种观点的时候是怎么表达的,语言上有什么特点?深入挖掘一个词、一句话,从写作上看为什么写的那么好,那么精彩。
读出问题:带着一种研究的眼光去推敲。
引导提问题:我们读书时,哪怕是非常好的文章,也要去研究、思考、质疑乃至批判。
怎样落实“教学以学生为主体”的理念呢?
我们带着“学生主体观”走进教室,可一旦进入教学状态,就情不自禁的钻进了“教师中心论”的窠臼,把学生当作自己的教学道具和思想俘虏。
教师之所以要讲一篇课文,首先是因为学生要学。以学生的心灵为起点,一要尊重学生已有的生活体验和认知水平,二是在备课时要把自己当学生去研究、思考课文,设想学生在阅读这篇文章时能会有什么兴奋点或疑难点,三是课堂教学应该从学生的第一印象(他们对课文的感悟、评价或者疑难问题)开始 。