虽然没有准备好，还是上了第一节实践课。
我上的是五年级下册的第一课，第一课时《四时田园杂兴》。
上课前，我先在课件上出示了课堂管理口号：
书本--倾斜
时间到--书轻放
时间动--我也动
时间不停--朗读不停
任务单--拿出来
时间到--书放好
把练习当成考试--养成认真好习惯
加油--奥力给
读完后，我直接进入了第一个任务：反复读古诗，读注高字词，不会读的问老师。3分钟。
中间提醒：时间不停，朗读不停。
3分钟后，读词语，提醒：杂兴的兴；供耕织的供；傍桑阴的傍。
再读出停顿，注意读出韵角。男女生互读，齐读。
在读的过程中，我走到学生当中，奖励读得声音大的同学，坐姿端正的同学。
任务一完成，大约8分钟。
8分钟后，直接进入任务二，时间6分钟，计时开始。书写过程中，提醒：时间动，我也动。坐姿端正，书写认真、工整。
任务二，有同学只完成了第一题就停。我在巡视时，提醒“接着完成抄写”。完成任务二时，有同学4分30秒左右完成，有同学6分钟才把古诗抄完。
没有完成的同学中，有一部分先等生。分析原因后发现，不是同学不认真，而是同学太认真，一笔一画地把字写得字贴一样，时间不够用了。还有就是有少部分后进生的书写速度太慢。
简单总结提醒：写的快的，注意书写质量；写得慢的注意书写速度，把握书写时间。
进入任务三，读古诗，背古诗；读注释，读补充注释；男女生齐读，齐背；说诗句意思，师补充、指导；读古诗赏析。
任务三用时11分钟。
进入任务四，计时12分钟。时间没有用完，大部分同学已经做完。
由于是上午最后一节课，没有总结、个别批改。
一节课，40分钟，紧张、紧凑。
感受：1.孩子们紧张起来了，有事可做。2.老师的话明显少了，孩子“习”的多了。3.孩子们做小动作，乱说话的同学基本上没有了。4.老师没有维持一次纪律。5.老师走到了学生中间，关注到了个别同学。这种感受是第一次有，很奇妙。6.原来的批评、指责、抱怨，变成了鼓励，激励，表扬。
问题：还有个别同学书读一遍就停了，有同学不趴桌子上，在桌子下做小动作。（老师都及时个别提醒，纠正，孩子也很快进入状态。）
