曾经在得到课程里听过冯雪医生演讲，她说：“成功的大小，就是你拥有多大的利他能力。”这是第一次在脑袋里建构“利他能力”这个词，后来在不同的场景下听到诸如此类的表达，只是名称不同而已。今天看了刘祥老师的《做一名老练的青年教师》第五章第二节，突然又被“利他心态”这个词触动，唤起内心的感知。
刘老师以一个很新鲜的开头吸引了我的注意力：“没有人偏爱失败，失败却热爱着每一个生命，如影随形，绝不分离。”这是对失败的一种接纳，在我们的教育教学过程中几乎每天都会遭遇失败，准确的说遭遇失败的感觉。课堂上学生开小差；作业批改没有及时反馈；课堂没有收到想要的效果；没有很好的处理两个孩子打架；个人成长和学校大环境格格不入；没有考虑到孩子内心的想法批评了她等等，千丝万缕，千门万类，想躲都躲不掉。很多问题就这样稀里糊涂的过去了。认知能力不足，就喜欢以成人的本能去应对问题，没有得到妥善解决，内心的无力感与日俱增，随时都可能对自己产生否定，从而带来职业倦怠。
今天看到刘毅老师分享的打卡，他所在的学校有三分之一都是省级教学能手，他手写读书笔记居然是顺带完成学校的任务。让我惊讶之余，充满了危机感，本来陪着女儿昏昏欲睡，看到这里我一下子就不困了。这样的生长环境，简直就是外部加速器，而我所在的环境是拼命努力则会显得“另类”，这带给我大大的震撼和深深的危机。
但，我始终相信向内归因才是奋力成长的原动力，不必焦虑，这世界上厉害的人多的是，我只需制定好自己成长的步骤，永不停歇，不是为了赶超别人，而是唤醒自己，唤醒生命，追逐幸福。我在国家级贫困县的偏远边缘乡镇，生于斯长于斯，带着两个女儿生活在逼仄的空间里，倘若我不能进行精神高位建设？那我的女儿该怎么办？我不想在她们日新月异的成长中束手无策，我坚信在学校对学生的教育和对女儿的家庭教育是相通的，我只有提升自己，能够对教育更多的理解才会更加坦然从容的面对工作，面对我的女儿。
因此，我不能逃避问题，那是懦弱的表现；我不能听之任之，那是无能的表现；我不能归罪他人，那是无知的表现；这些利己心态通通要不得，利他能力的高低才是成功解决问题的关键。保持利他心态，深入钻研，像钟杰老师一样，把困难和问题变成课题，因为失败有另一个代名词叫探究！
