学数学
下午谈话，在谈话中有所收获。
h妈妈孩子数学成绩不理想，大概20分左右，我们聊了很久，她忽然明白，走了哪些误区。
之前h妈妈认识一个名校数学老师，把孩子送到公立学校之外，原因是这老师非常痛恨刷题，认为孩子们没有学会数学，刷了题不懂，违背了学习数学的初衷。所以把账算到了刷题上。这位h妈妈非常认可，一定要让孩子理解数学，结果收获并不理想，但对刷题的斥心不减，似乎刷题就对不起孩子。
今天我们讨论孩子变化，她忽然明白，有些孩子和数学老师不一样，他对数学的学习是靠记忆力来的。终身目标并不是研究数学，但在高考需要数学提供足够的分数。怎么判断孩子是思维学数学还是记忆力学数学？学习全新知识点做一道难度中等的题就知道了。
比如一次我帮助一个孩子提升数学，解决他对学业的紧张感，看一个概念一行半，有四个知识点，又找了一道选择题，只考了这个概念的两个知识点。结果孩子话能读懂，题能看懂，但不知道怎么用看到的概念和题产生联系。这种情况上培训班就没什么用。需要用记忆做练习。我始终认为，不能用这一点评价一个人的智商，只能说每个人有自己的思维方式而已。这样的孩子让他思考数学很容易有为难情绪。
h妈妈说很神奇的一点是，练习后孩子告诉她，之前一上数学课就睡觉，觉得一点都听不懂，现在感觉数学不太难了，上课可以很认真的听。上次提高到50.虽然数学很可爱，但对这个高二孩子来说，想让数学不拉分，帮助实现去理想的艺术院校是当下相对紧急目标。
又说孩子学习不刻苦，我说很难有人对没有目标的事刻苦啊，家长们说的生存法则可能都对，但对17.8的孩子来说他们也认可，但没感觉，你去注册个号，假装孩子想上大学的学长，带他开眼界，看学校，告诉他学习方法，你看吧，学习热情立马就有了。毕竟这是孩子目前关心的事。你俩不会再为学习吵架了。哈哈。用好玩的方法开试试，干好过一人高考，全家想烧香吧。
挺好一件事。
