今天上午山东师范大学潘庆玉教授讲了三个小时。
就好像语文老师上课，学生真正会走心的未必是课文内容，触动学生的很可能是老师扯的题外话。
一方面看到教育教学与考试分数的冲突，考试分数对语文课堂的制约，教育改革势在必行，可另一方面也让我看到一个文人舍我其谁的傲气。
确实该去向优秀的人学习，可若优秀的人自己主动地反复地提议该去研究研究他的优秀的课例，我总觉得哪里不对味。
尺有所短，寸有所长。有这样的意识，就会自然而然敛起傲慢，自然而然地平等待人。
你是搞研究的，老师们是搞教学的。这就像一个农业技术员之于农民，技术员的种地本领是不是必然高于农民呢？也未必。
专业研究某一种作物，因此积累了一些经验和想法，向农民介绍一下，可以。农民也肯定感兴趣。带出那么点儿傲慢与高高在上，则不该。领域不同，而已。
可事情往往是这样，农民有可能成为技术员，但技术员不会放下身段去做一个地道的农民。
高下也就这样区分了。
下午呢，是于维涛教授讲的，侧重教学成果与课题的申报。
有没有用？有用。
可它真有点儿像潘教授讲的某些高考出题人存心刁难考生。故意整一道偏题难为学生，最后绝大部分都没有得分，相当于出了一道废题。
出题人厉不厉害？自然非常厉害。
可对绝大部分考生来说，他厉不厉害毫不重要。因为绝大部分考生怎么努力也得不到分。
恰好，我就是那类考生。
所以，所谓“落地”，到底是不是真的触到了地面，还是“以为”触到了地面。
如果这是一节语文课，它有没有做到面向全体？这很是个问题。
