班里有几个孩子，学习程度特别差，用老师们的话说就是大字不识几个，做题啥也不会，考试总是个位分。
教学七年，各个班总会有个别这样的学生，有的是先天智力不足，有的是身体有缺陷，有的是接受知识的能力、理解力特别特别差，有的是父母离异，监护人又外出打工，常年不归，无人管教，有的是被别的学校开除 无处可去……种种原因，使得这些孩子们具备一个共性：上课目光呆滞 一声不吭，下课一溜烟四处疯。这类学生每年都会有，只是今年有点多了，居然达到班里总额的四分之一了。
这学期的延时课，家长们都很积极的交钱，有的是没有时间辅导孩子功课，有的是希望孩子能在延时课上得到提升。一次在办公室，坐在我对面的周老师说，收了这些个后进生们的延时费呀，可是人家却学不到点儿东西，总觉着于心不忍，一天单独教他们点儿本学期的基础点儿的内容吧。我一想，也是啊，那就着手试试吧。
我挑了四个我们班成绩最差的同学，他们这次月考，均分10左右，读一首古诗有一半的字都不认识，反复跟读依旧记不住字，需要靠同音不同型的简单字做引导才能读下来。
延时课的时候，我把他们叫到讲台上，坐在我的身边，一首古诗的读、背、默写，孩子们至少需要两节课，虽然经过反复练习之后默写下来的古诗仍会有错别字，但他们真的是在一点点掌握，并且学习的时候很是认真。每天一首古诗、一个词语、一个单词、这小小的收获，对他们来说却是莫大的进步，当他们上课能站起来正确背诵一首古诗，其他的同学们都会投来赞许的目光，对他们自己来说，也有了一些自信和成就感。
我想，或许后进生需要更多的关注 关爱，同一个知识需要更多次的传输，当他们认真起来，学习我单独教他们的内容的时候，你不得不承认所有的孩子都一样，所有的学生都是平等的，所有的他们都是可爱的。[加油]
