学习纪：年前加入好爸妈在线，有许多关于教育的文章、经验、视频可以学习，但可能因为人性之懒惰，自己竟经常连续几天不读、不听。
为了逼自己一下，就给自己定下一个规矩：每天写一篇文章，或所学、或所做、或所思……
今天就谈谈我学习的爱有方教育集团创始人，美国正面管教注册家长、学校导师关于《怎么说孩子才会听》的笔记和体会。
1.每个孩子天生都具备非常强烈的好奇心，尤其是在3到10岁的孩子，他们对什么都感兴趣，相信家长们都会有一个体会，就是孩子经常会问一些稀奇古怪的问题，有时候把家长都问烦了。比如：
男孩子可能会这样问你，妈妈，你觉得这个世界上是好人还是坏人厉害啊?
石头能不能放在微波炉里加热啊？等等问题。
家长呢可能正心烦呢，随口就答，找死啊，你别胡思乱想了，别浪费时间，赶快做作业去。
又比如：你正忙家务呢，孩子问你，妈妈，你知道三层陀螺为什么能打败分身陀螺吗？
你可能会这么回答：学习怎么不见你这么上心啊，你琢磨一下你的语文数学怎么才考好一点行不？
2.好奇心以及沟通的意愿其实是很脆弱的，如果孩子多听了几次这样的回答，孩子会很受挫，慢慢的他再也不想问问题，甚至都不想思考了。
这也是为什么随着孩子年龄的成长，他越来越不愿意跟家长沟通的原因。因此保护和激发孩子的沟通意愿，思考的兴趣，家长必须要重视孩子的每个问题。
3.启发式提问是一个非常有用的方法。
具体就是不要直接给孩子答案，要经常这样回答孩子的问题，
这真是一个有趣的问题，你说呢？
这真是一个很棒的问题，你认为呢？
当然这样回答孩子问题的时候，家长要带着好奇心。
如果家长实在不知道问题的答案，而孩子又希望你给答案，就可以跟孩子这样说，那我们一起来查百度吧。
这几个句式可以堪称是家长黄金答问句式。
以后孩子如果再问你一些你认为无厘头无聊的问题的时候，家长可以试一下这种启发式提问来回答。
久而久之，孩子可能会有超乎预料的成长给你。
4.用启发式交流来陪同孩子成长，特别能激发孩子沟通的意愿，和保持他思考的探索的兴趣，同时也提升孩子自我管理的能力，也就是说家长那样一说，孩子就更愿意听了，可谓一举两得。
5.说到孩子的自我管理，平常我们跟孩子相处通常很自然地，习惯性地，就用一些命令的口吻向孩子提出要求，比如说，去刷牙，快点穿鞋，赶紧做作业，必须吃完饭才能玩等等，总是期望说完，孩子马上就去做，但大多数时候孩子都不买账。作为家长，如果你说过以下这句话：‘’我都说过多少遍了，你怎么就是不听？"
那你真的需要思考一下，说了这么多遍都没有用，是不是该换一些说话的方法了呢？
怎么说孩子才更愿意听呢？答案就是，启发式提问。
6.案例：潇潇是一个读幼儿园大班的小姑娘，有一天早晨起床晚了，上学眼看就要迟到了，以往外公外婆就会一直在旁边督促，快点刷牙，快点换衣服，快点吃饭，快点穿鞋，快点出门，但是往往是越催越慢，幸亏妈妈是系统学习过的家长，她很淡定的跟外公外婆说，今天就交给我来处理吧。
她只是问了个问题，潇潇就飞速的完成了所有的事项，等在门口准备上学了，妈妈的那句灵丹妙药到底是什么呢？其实潇潇的妈妈只是问了一句，爷爷，奶奶，妈妈需要你帮忙，今天要准时出门，接下来我们该怎么做呢？
想不到潇潇是这样回答的，快点刷牙，快点换衣服，蛋糕拿着路上吃，妈妈说，对呀，这主意真棒，潇潇就飞速的去做了。
这个案例，你认为哪种沟通的方式更能帮助孩子主动思考，并且愿意合作呢？显而易见是，启发式提问更有效。
启发式提问是需要一些家长的智慧的。
所以，我们要用提问的方式来启发孩子，在希望孩子做事儿，或者孩子遇到困难的时候，不着急直接告诉孩子要做什么或者怎么做，而是通过启发式提问来激励孩子自己思考。
生活当中经常可以用到的，典型的启发式问题有哪些呢?
（1）那怎么办呢？
（2）你计划什么时候完成作业？
（3）解决这个问题，你有什么想法？
（4）你要怎么做才能更好呢。
（5）想想看现在我们该做什么事啦？
从生理学的角度提问，让人放松，他会告诉大脑，自己去寻找答案，孩子的思考力和自我管理，都是从他的关注内心开始的。
如果我们都用启发式提问，孩子就会更多的关注自己的内心，并且常常思考我想要什么，我想怎么做，反之，如果我们经常用命令的方式来跟孩子沟通，孩子听不进去，久而久之，要么叛逆对着干，要么成为牵线木偶，孩子可能也会听话乖巧了，但是付出的代价很大，孩子可能会丧失独立思考问题和解决问题的能力和习惯。
7.使用启发式提问，以及启发式答问有两个原则，（1）你和孩子，有任何一个人心情烦躁，都不要用这样的启发式交流，这个时候首要的任务是两个人都需要平静下来。
（2）启发式交流，还需要家长带着一颗好奇心，倾听接纳孩子的想法。如果丢掉了和善和尊重，就无法真正走进孩子的内心世界，沟通就是无效的。
总结：如果要让孩子愿意听，并且孩子也愿意说，启发式交流很关键，家长要学会启发式提问，也要学会启发式回答，你一定会收获一个自我管理能力强，而且亲子沟通非常良好的孩子。
