7月23日，研修班第五天，本日研修主题——心灵共振。心灵共振板块由“19场闪电演讲+6个教育戏剧”组成。
“闪电演讲”由12位学员自主报名和9位学员现场抢话筒组成，时间均为8分钟。19场简短演讲中，主题有涉及到师爱的，涉及到课程改革的，还有涉及到如何减轻教师负担、开发教学软件的。其中一位来自浙江硕源教育基金会的吴玉波老师的演讲打动了现场的所有人。
他的演讲主题是《做一个接地气的理想主义者》，讲的是他在贵州边远地区支教的故事。演讲内容部分摘录如下：
“我一直在想为什么教育让我感觉到特别幸福，当每次听到孩子们读书声或者笑声的时候，我真的是整个人开心得不得了的那一种。 我觉得很奇怪，我做这些事情的时候很多朋友问我，他说你觉得你能改变中国乡村教育什么？我说我可能什么都不能改变，但是我觉得乡村孩子的成长至少需要有人来承担起这份责任。我的梦想是硕士毕业以后我希望能够回到一所乡村学校做一名乡村校长，我一定要打造出一所很美丽的乡村小学，而他们总是在说你很天真，我觉得非常的奇怪我为什么天真，很多人认为可能是我做了他们想做但不敢做的选择，我有了他不能有的勇气，所以他们说我天真。我有些时候在想，我们现在各种先进的教育理念根本不缺，知网上一搜一大堆的各种各样的论文，缺的是什么，我觉得我们缺少的是干事情的人，饭一定要饭一口一口的吃，事情一件一件地做，不仅要有自己的教育理想，我们也要踏踏实实的干事情，一定要做一个接地气的理想主义者。”
一个不到30岁的年轻人，愿意把自己的爱奉献给一群山村的孩子们，并且打算把边远地区的农村教育当做事业来做，这令我们动容。（关于他的故事，请看另一篇《那些人、那些事》）
这是来自江苏无锡外国语学校的一位老师，曾在美国系统学习过“项目式学习”，后回国希望为国内教育改革做出尝试。她的演讲内容部分摘录如下：
“我到今年为止是工作了两年，我非常难过地发现无锡的创新教育就像一片荒漠一样，我不知道为什么会这样，但是大家可以想象一下，初中甚至还是公办初中语文中，怎么跟项目式学习这些东西放到一起呢？
我有既定的教学任务，我想办法去在自己的课中穿插一些这样的东西。这是八年级上册部编版语文教材，看到第一个单元的时候我非常的惊喜，因为这是新闻阅读的一个单元，我觉得活动探究的形式完全可以做成项目式学习的。那么新闻采访部分教了学生怎样去阅读新闻，有一些基本的新闻概念的了解并且写作过简短的新闻简讯之后，带学生去进行了一个新闻采访，那么我也是从一些维度去设计了一个评价表格，我要求他们要有简单执笔的记录，还有拍小视频，用手机去录音，然后还要拍照片等等这样一些东西，你要去搜集素材，最后你要写出有一定质量的报告，并且是以小组合作的形式完成，左边是学生交上来的一些电子的材料，因为其实前期我给他们发过一个新闻采访手册，除了评价表之外，还有任务的分工表采访的提纲，还有个人的总结，还有给他们一些参考，你们怎么样去分工，还有人物采访的范围，其实他们最后完成的还是比较好的，甚至还出现了竞争的情况。我觉得通过这样一个活动是可以激发学生的真实的兴趣的！”
通过学员演讲，我们了解到了目前国内教育的部分生态。大部分地区的老师们都是按部就班地进行传统式的课堂教学，但在这种“循规蹈矩”的教育中，还是有很多的老师在思考、在改进，在让教育变得轻松和美好；同时也有相当多的地区，教育改革已经在大刀阔斧的进行，有相当多有理想的老师走出体制外，吸收先进的理念，招募先进的团队，创办自己的学堂，他们在若干年后也许导引者我国教育的新方向。
下午的教育戏剧环节，由老师们自编自演，根据平时的教育经历，反映教育中存在的问题，然后由导师和学员现场探讨。来自12个组的6个戏剧大致反映了这样几个问题：1、关于作业量的问题。有些家长说作业太多，有些家长说作业太少，老师束手无策，学生精疲力尽；2、关于孩子的听话问题。我们是不是要把全班的孩子都培养成乖乖听话的“兔子”？；3、关于创新的教育法跟学生成绩间的关系问题，追求素质教育的同时是不是就不能在乎学生成绩，两者之间是否可以平衡？4、留守儿童的教育问题；5、家庭教育问题：缺失的父亲+焦虑的母亲=难管的孩子。
针对 这些问题，卞淑美老师现场给出了一些建议：
一、针对“孩子的听话问题。我们是不是要把全班的孩子都培养成乖乖听话的“兔子”？”卞老师建议：“送给第三组的两个小建议：全兔班最大的问题可能是老师的“懒”，懒得面对千差万别的学生情况。想要改变现状，其实还可以有另一种“懒”，就是大同之中存小异。大同不是指“全兔班”，而是指需要共同遵守的规则，让孩子参与其中去讨论，在讨论中懂得边界，懂得权责。在这种情况下，孩子会明白，我喜欢什么都可以，但是不能影响到别人。一个班级中有大同，一个省份有大同，一个国家也有大同，但这不妨碍我们的百花齐放。”
二、针对教师在课堂上采用创新教育手法和孩子一起阅读的问题，卞老师建议：“我能看到的是家长的对“未知事物的恐惧”，我们需要做的是把孩子平时的作品或者现场课程做展示，让家长看到孩子点滴变化，争取部分家长的支持，同时让家长们懂得“阅读带来的影响需要时间才能显现”；高考改革中，阅读量会非常大，大到很多人可能连题都读不完的程度。让家长渐渐把对学生的成绩的关注转向孩子全人发展上来，与此同时，如@chinesepoet 所说：阅读量大的孩子以后成绩不会差；以前做《读写月报新教育》杂志时，访谈过一位坚持做新教育实验的小学老师，他说一二年级花较多时间做亲子阅读和读写绘，学生成绩和平行班比较确实偏低，但是到三四年级就开始追上来了，到了五六年级就反超为年级第一，而且不仅是语文，因为审题理解力强数学成绩也不错。”
三、针对留守儿童的心灵抚慰问题，卞老师建议：“着个戏剧让我想起我看到的几个小故事：第一个是每个月机构都会组织一次生日会，也可以当成是团建日，主要内容就是为当月过生日的员工过生日，让在外漂泊的人倍感温暖，也许可以做成一个小的公益项目；第二个小故事就是之前有一个公益项目：一个电话，主要的功能是为乡村留守儿童提供定期跟家长打电话聊天的作用。”
以上卞老师建议均摘自微信群
“”
