本节课是学生在学习了找最小公倍数的基础上学习的，主要学会比较两个异分母分数的大小比较，并能理解通分的含义。
教材通过比较校园面积引出两个分数的大小比较。教材提供了三种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；第二种是根据分数的大小不变的规律把两个分数化成分母相同的分数，再根据分母相同的分数大小比较的方法进行比较大小，在此基础上，引出通分概念。第三种思路是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。
本节课主要让学生先通分，再按同分母分数大小比较的方法去比较，主要引导学生想到化异为同，把异分母分数转化为同分母分数或同分子分数，理解通分并学会通分的方法。部分同学在找两个数的最小公倍数时掌握不熟练，容易出现错误。通过引入短除法较能较准确的找到最小公倍数，从而用同分母分数比较的方法。
不足：1、需要在分数通分上多加练习，让学生自己领悟到通分的方法。
2、在具体的情境中解决问题的能力还需加强，实践生活题目中用时越短做的越快，许多同学题意没理解透彻，选择题正确率较低。
