昨晚放学前被通知今天孩儿们要打第二针疫苗，所以开始计划今天的课程安排；来到学校，又收到艳鸽的短信（孩子半夜发高烧了）。于是，今天一天的课倍感亚历山大……
早上，带着孩儿们进行了英语的限时测试，晓鑫早上得送孩子上学（有了孩子的老师，真的分身乏术）。第一节课，正准备跟孩子们把语文园地六讲完，上课铃声刚落，孙校长就轻轻推开了教室后门——听推门课。没有一点准备，就是自然而然的课堂状态，伴着打针的通知一遍又一遍，穿插伴奏，一节课还是基本上断断续续上完了。我找到孙校长，想要问问这节课有哪些需要改进之处。没想到，孙校长说：“这节课挺好。”这让我颇为意外，本以为广播会让这节课受到影响，挺欣慰~“课堂上基本上孩子们的参与度都挺高，我也能够听到这堂课的条理性。而且，你们班孩子的总结概括能力挺好！”啊，听到这里，内心已经澎湃至极，不过还要压住这份喜悦，因为，孩子的能力培养在于平时点滴的积累，为孩子们的成长开心！
中午，迫不及待要扭蛋的孩儿们，已经自觉排起了长长的队伍（图片太大上传不了……）以及，在语文第十次限时测试中进步的孩子。课间，润泽跑到我身边问我：“姜老师，今天发进步奖吗？”我说：“发！等到中午吃饭回来吧~”于是，他们就一直期待着。不仅要让孩子们获得好成绩的满足感，更要让他们对自己的进步有期盼。
对了，今天数学也是我看着完成了限时测试，当我巡视的时候，看到空着的大题，心在滴血……我就拿起卷子看了看，知道问题所在，有些陷阱条件孩子没绕过来圈，比如年龄差，今年、明年、后年，这个差值是不变的，但是孩子不理解就答不出来……于是，在交完卷以后，我这个小学数学不是那么好的语文老师，给他们讲了讲大题。晚上卷子发下来，我看了看成绩，情况不容乐观……有的孩子写不完，有的孩子错题连篇……还是在于审题，在于思维的转换，在于理解力。
晚上延时吃饭间隙，照常留在教室，等着回来的孩子，改改作业，统计统计作业情况。一会儿，甜甜和成成回来了，问我是不是又没吃饭。正当我改作业的时候，雨桐从宿舍给我带来了一盒奶，成成说：“姜老师，回来你准备个饭盒吧，你不去餐厅的时候我给你带饭。”这么一句话，我是不敢相信是从这个倔脾气的孩子口中说出来的。
他太不善于表达自己了，以前的脾气谁都不服，认死理，不愿意跟人沟通。后来，跟孩子妈妈聊了几次，聊了很久，孩子妈妈转变了跟孩子沟通的方式，增加了更多陪伴的时间，而我，也在点滴细节中慢慢教育他，引导他。这学期，明显感觉到他的变化，不再像个刺猬一样伪装自己，今天数学限时测试考了满分，也没有像之前那样很骄傲地拿着卷子让我看，而是在我巡视时看到后，他冲我得意地笑了笑，我也没出息，忍不住噗嗤笑出了声。教育就是这样吧，看到一个孩子能够朝着更健康、更阳光、更完美的自己走，这种感觉真的是无比充盈人的内心~
思考更温和地教育方式，带给孩子们更水到渠成的成长~
