2022年10月1日王心愿知新阅读打卡：
打卡书目：《瞧，这样的语文有意思》
打卡页码：105-145页
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再读蒋老师的写作教学，让我对于自己写作指导课中对学生指导的有效性有了一个重新的认识。
技巧指导要有的用性。蒋老师对于孩子写作技巧的教学，是选取孩子能够听得懂，记得牢，可以用的技巧，这样的技巧能够直接的给孩子提供指导。比如蒋老师提到写外貌不用“有”，蒋老师提到，有的孩子经常在写外貌的时候写，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴，这样的句子，如果去掉有，把文字重新串联起来，会发现文章的不用，去掉有的外貌描写，虽然也有程式化的嫌疑，但是比起用有的描写来说更舒服了一些，这也是能够让孩子摒弃思维定式。还有一点就是不用成语，蒋老师提到，孩子作文写不长的原因之一，很多时候就是成语惹的祸，当作文中只按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性也没了，反思自己，的确在指导的时候会让孩子用上自己所积累的成语，这样似乎忽视了孩子在感受生活中的一些细节，一个成语并不能去完全的展现孩子的感受，我们应该让孩子想办法用具体的句子替换已经滥用的成语。最近在上课时发现孩子的批注式阅读常常选择比喻或者是拟人的句子，批注的原因常常是因为用了比喻，遇到这个问题时，我就想到了蒋老师说的不用成语，其实与课堂上发生的这个问题有异曲同工之妙，我就对出现这样问题的孩子提出了一个要求，不能出现比喻这个词，但是表达出比喻的意思，孩子们在做批注就比原来要具体的很多，批注也不再那么难。
