学习活动一 聆听打开诗门
请大家闭上小眼睛，聆听马老师的朗读（配乐朗读），感悟画面之美。
你听到了哪些关于描写景物颜色的词语。
在圆圈图中写出孩子们说的词语。
预设：无穷碧 别样红 （绿色、红色粉笔写）
读到无穷碧，你眼前会有怎样的画面？
别样红又是如何的景色？？
多么具有画面感的词语呀！
学习活动二 解诗题 诵诗歌
如此具有画面感的词语出自今天我们要诵读的古诗———晓出净慈寺送林子方。这个题目啊是目前为止我们学习古诗中题目最长的一个啦，有九个字呢！你会读吗？读出正确的停顿来，意思也就差不多懂了一大半啦！你明白是什么意思吗？？
同座位互相说说题目的意思吧，哪两位同学愿意来讲讲呢？
这，就是静慈寺，是西湖边一座古老的祠庙，如今，它依然庄严肃穆地挺立在那里。九百多年前，诗人杨万里就是从这里出发，送他的好朋友林子方的。
现在，自己赶紧去读一读吧，读流利。
展示朗读，朗读时你声音洪亮，而且流利！
指导朗读：针对学生的朗读进行指导。
朗读古诗需要注意的几个方面：
我的思考：
诗歌有一定的格律，富有节奏感，富有音乐美，通过声音显示出音乐旋律的和谐美和语言的形式美，生动有力地再现诗歌的思想内容，体味古诗的情感，产生一种强烈的艺术感染力，给人一种美的享受，吸收人类优秀文化的营养。小学阶段如何进行诗歌朗读教学？
古诗朗读应注意以下几点：恰当的停顿，声音的高低起伏，语流的长短不一，读出古诗得音韵之美，和谐之美……
范读、领读。
合作读，师：毕竟西湖 生：六月中
师： 风光不与 生：四时同
师：接天莲叶 生：无穷碧
师：映日荷花 生：别样红
读着读着，你想像到画面了吗？谈一谈补充圆圈图。比如，无穷碧是怎样的，别样红是怎样的？
出示画面！
脑子里带着画面你们来两人合作读。可以选择不同的形式，可以带动作表演，可以两人合作读，也可以一人一句，也可以分读，一人前四一人后三，开始吧！
在展示环节多放几组！
我的思考：
让孩子们出彩，通过不同形式的朗读！
接下来重点名句的学习！孩子们应该有这样的动作，展开双臂的朗读！
学习活动三 重回诗题 再品诗意
杨万里的这首七言绝句的题目是《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，可是这诗全诗没有一个字有送这样的字眼，诗人杨万里究竟意欲何为？杨万里看着这六月美丽无比的西湖，他边走边吟诵着，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”一人扮演杨万里，一人扮演林子方，要有称呼，要有林子方的回答。
展示孩子们的表演，引导出：一切景语皆情语呀！
学习活动四 歌曲吟唱 古诗吟诵
被他的声音带到了美丽的西湖
