在《研究生命和研究教学》中，张老师说到：

    “如果说命运是由那只无形之手，那种让人无能为力的宿命所决定的，那么长出来的东西，更需要后天的环境、土壤、时代，包括各种国命、天命、地命等这些后天的命格浸润。这样的理解，其实会在某些方面帮助到你，让你在作为一个教师时，无论看到什么样的学生，或者看到学生出现什么样的问题——哪怕是最为棘手的问题，都能够用更专业的、更从容的、更有耐心的方式去看待。这样看待教育的方式才是真正回到教育的‘家’，这才是教育真正的返乡之路。”    这也是张老师在《教师的使命》一书中经常强调的——回归本土教育，比如在家庭教育里，我们不要急于改变孩子，而是要追溯问题的根本，是孩子天生如此？还是我们父母在教育上出了问题？还是因为爷爷奶奶带的原因？要改变孩子需要从根本改变。又或者孩子的某些习惯改变起来是非常困难的，如果我们急于去改变往往又会衍生新的问题，比如亲子问题。有时候我们要接受自己孩子的普通，接受自己的孩子比别的孩子差点、慢一点，因为这就是他。

    再比如作为教师，我们要接受学生的学业上的落后，或者某一学科的落后，这与他成长的环境、接受的家庭教育、他本身的发育是息息相关的；有些学生总是不断犯错，并不一定他不愿意改错，与他的接受信息的能力、自控能力、自我教育能力都是息息相关的，也就为什么有的孩子犯错误很容易改过来，而有些孩子总会犯相同错误。  每个孩子都是独立的个体，每个孩子都有他自己成长的节奏，我们需要做的就是遵循他自己的脚步，接受他。“所以，我们一定要回到本土、回到在地性、回到真实情境中来谈教育中的一些问题，去找到一个积极有效的生长点。”从能改变的地方做起，从小事做起，只要愿意付出，并坚持下去，总会发生变化的。

    “今天对于一个学生，对于具体的教学，对于一个具体的教育工作者而言，教师所谓的专业素养里面，或者课程意识中，更需要有人的意识、有生命的意识、有成长的意识，我们需要用一种有长度的时间去思考你今天所面对的学生。我们要经常想到：我真的不知道你，我真的没办法都知道你，我真的没办法现在就判断你。那么，我们能做的是什么呢？是激励、唤醒与鼓舞，并把这个文化变成我们的一种生命自觉。” 

  这又让我想到了在前一篇中张老师提到的非专业素养的三个层面：第一个是身体性，包括语言、表情、眼神、听力和姿势，这是属于身体的素养；第二个是教师的价值观。价值观是高于专业素养的，说得笼统一点，是人类的情怀；说得具体一点，就是我们最终要培养出什么样的人；第三个是亲身体验，亲自参与。非专业素养对于中小学老师来说更加重要，中小学的学科的知识并不特别深奥，但是如何让学生理解并接受，老师的语调、对课堂的把控、对学生的兴趣引导、学生对这个老师喜不喜欢等等，都会影响到学生对于这个学科的学习状况。小学老师在知识层面上是教不坏学生的，但是一个老师的价值观，一个老师对教育的理解力或者会影响学生的一生，所以更重要的是我们不要压制学生的正当兴趣爱好、想象力、创造力以及创新能力。

    我们要做的就是唤醒和鼓舞，唤醒什么？就是唤醒学生心里的希望之灯，特别是我们这里的农村孩子，他们大多是留守儿童，父母长期不在家，从小生活在爷爷奶奶身边，生活在一个可供她们温饱的环境中，却没人给他们的心田播种希望的种子。我们要做的就是给他们播种希望的种子，让他们去挖掘自身的潜力，扬长避短，使他们自己变得越来越好。

    “我们做老师，有时候难免受到学生的伤害，这不是我们的错，而是我们的命。因为作为一个教师，我们面对的是未成年人，面对的是在心智上成长快速、经常难以平衡的那些心灵，因此各种冲突或意外是没办法控制的，我们是没办法彻底地防患于未然的。那么，对此我们该拿出一种什么样的态度呢？我想最核心的，就是拿出我们对生命的热情与诚恳，耐心与细致。这样的老师也许在最初的教学中，在成绩上收效不大，但最后那些学生一生都将对你心怀感激。他们感激的，并不是你教了他们什么知识，而是你以生命作为一种示范、作为一种榜样，给他们以更好的引领。这种领悟也是需要时间的。甚至是他走出你的视野后，回过头来才看见你。而你在他身边的时候，他看不见，想不到，也不明白。”

  虽然现在国家双减政策力度非常大，但落实下到四五线城市学校、乡镇学校依旧艰难，应试教育依旧是主流，在这些的大环境下，我想作为乡镇学校的老师，依旧要回归教育的本质，就是影响。回忆起自己的小学生涯，基本老师教过的一些知识能记住的很少，但是至今仍然记得吴老师教我们唱的那首《大约在冬季》，仍然记得黄老师在体育课带我们去游泳；仍然记得黄老师美术课带我们出去写生，告诉我们：一片两片树叶应该这样画，很多树叶应该这样画。詹大年校长说：一位好老师，是拿自己当教材教学生，而不是拿教材当目标去控制学生，更不是拿“重点”去吓唬学生。比如这两年自己的阅读写作带动了部分学生，每天坚持运动带动了部分学生，带动部分学生慢慢地喜欢上阅读、写作、运动，这些影响对他们现在来说，可能作用不明显，成绩可能没什么提高，可是若干年以后呢？或许我今天所做的一切，会为他们人生的幸福奠定一定的基础。想到这些，也就坦然了。