读完《数字时代的学与教》第四模块后，我对作者的教学思路和方法有了更深入的理解和认识。关于小组活动的形式，不仅刷新了我对小组合作的理解，也解答了我的疑惑，“为什么自己的课堂小组合作效率低”，细节很关键，要让每个孩子都在小组合作中“说话”，不是他觉得自己说了就可以的，要记录下来，这是第一个关键，然后要继续讨论，最终的结果达成一致，即便是没有一致也要有最终的小组讨论的结果，这样写出来的讨论过程才是真正看的见的摸得着的，接下来的课程要做的是让孩子们做到有效的小组合作，每个学生都是主角，不要做配角。
教师应该建立一个以学生为中心的教学模式，要注意培养学生的自主学习能力，通过激发学生的学习主动性让学生更深刻的理解知识，掌握每一个知识点，做好积累。
发现式学习法，让学生积极主动地认识和学习，强调探究的过程，而不是接受现成的知识。教师要为学生创造条件，提供支持，而不是传授现成的知识。
制造认知冲突，打破平衡，正是创造学习的新状态，然后在失衡中重新调适，重回平衡。这样的过程，就是探究的历程与学习的过程。“设法创造学生学习的新状态”，更应该为自己创造学习的“新状态”，不断改进课堂教学。
