赵老师新教育知合一827：
宜阳县董王庄乡小学
关键词
课标 语文教学 基本规范 情境化
内容提要
学课标，用课标，结合实际考核要求，对语文教学字词、句子、积累运用、阅读、习作五方面，深入课标，再学习再认识。注意情景的创设，抓住句子训练的把手，上承识字写字词语训练，下启阅读习作训练，训练思维，认识世界，形成基本的情感态度价值观。
正文
结合日常考试内容，语文的内容大概分为字词、句子、积累运用、阅读、习作五个部分。其中前三部分是读写之基。阅读习作中非字词句积累的部分为读写。五个模块互相独立又相对联系，构成语文教学基本规范。基本规范以一个单元为空间展开，每一个单元都应包括这五个模块的训练，甚至每个课都有包括五个模块，这也是语文以一课为单位编排的原因。这是一点认识。小课题从每一块模块入手，试分析基本要素和基本规范。常识部分不详谈，易混部分展开来辨析。
一、字词部分
1.字的部分包括拼音、识字、写字、查字典。拼音部分内容非常清晰，不再赘述。识字主要是形成独立识字能力，包括拼音、笔画、部首、结构、字典，字音、字形、字义各要素。其中这一部分主要在阅读中通过创设情境进行训练，其他部分需独立训练。写字能力包括田字格笔画部首结构等几个要素。各段的具体要求，低端是重点，中段求熟练，高段求速度。
注意识字写字的数量要求。
2.词的部分，在上一个小课题论述中，有详细的辨析，已尽述。词语是语法的最小单位，包括单音节词，即字，不同的词类，是构成句子的语法单位，还有二级分类，如近反义词等等。在读写中，关键词是十分重要的把手。词与思维训练、认识事物密切相关。词义非一个点，而是一个体，原则上是随环境教学。
内容包括常用词语、四字词语、成语，揭示词语规律的题目，要积累运用，是构成语言的基本材料。低年级重在形象认知，中段理性理解，高段在更为复杂的联系中理解。教学的基本原则是情境化，注意概念的学习和认识事物的学习。
词语的运用必须在复杂的联系中完成。
二、句子部分
课标中论述较少，只在附录部分提到，此即句子训练之纲要。
1、基本的句子结构，主谓宾定状补。常见扩句、缩句、病句、复句。2.标点。3.常见修辞。4.短语结构，脱胎于句型。5.各种特殊句式。在各段中逐渐提高要求。低端，谁干什么，句号、逗号、问号、感叹号，比喻、拟人，把字句、被字句等。中段和高段依次提高。考试训练准备，要围绕句子系统的完整，训练基本题型，基本知识点要求必须掌握。课本上常零散建于语文园地和课后题等处。
2.句子的朗读、语气、语调、感情等归于句子部分的训练比较好。
伴随着句子意义的理解，是阅读训练的基本部分。
3.句义的理解的核心，是在阅读中创设具体的情景，在丰富的联系中理解。无法单独进行。
句子训练是阅读的最小单位，下承接字词词组，上启动阅读写作。所以句子训练应进行持之以恒的常规训练，是语文的基本训练。低段要在句子训练中学习字词，中高段以句子训练为基础学习读写。
