亲自实践才有收获

若想让一株小树苗成长为参天大树，就必须尊重树木的天性、遵循自然生长规律，这样才能收获“无为而有为°的结果。教育也一样，要想让每一名学生都健康成长、顺利成才，就必须顺应学生的天性，遵循学生的身心发展规律。学生的身心发展具有阶段性和顺序性的特点。每一个学生的成长规律都一样，有先才有后，有简单才有复杂，有懵懂才有成熟，后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而又萌发着下一阶段的新特征。所以教育者不能以揠苗助长°的方式去催促学生成长，如果那样，快速成长只会让学生暂时看起来很好，而本质上却深深破坏了学生的天性，时间一长，百害而无一利。学生是处于发展过程中的人。发展意味看还不成熟、正在成长，也意味着需要接触各种各样的新鲜事物来感受成功的喜悦或失败的痛苦。因而在教育实践中，人们不能总是对发展中的学生要求十全十美。在众多的教育因素中，没有有用与无用之说，没有必要与没必要之说，也没有绝对的好与坏之说，只有让学生自己去亲身感受，亲自实践，他们觉得有所收获了，就是有用的，就是必要的，就是好的。