教学设计能够让我们在上课前对课堂即将要发生的一切“胸有成竹”，从而增强对课堂的掌控能力，但它却拥有太多的预设，反而不太适应信息技术支持一下的新形态教学。而教学模式则是把教学过程中的构成要素图像化，并定义彼此之间的联系。就像前面提到的，“模式是有力量的，它能从感性化的教学去理性化的教学”，这些结构化的教学模式更容易被增添、删除、叠加、重组，从而使教学设计更加充满生命力。
什么才是一个好的结合科技应用的教学模式？王博士在书中第38篇文章中提到：模块五中提出的三种教学模式:建构教学模式、结合科技应用的教学模式、发展校本模式。
我印象比较深刻的有两个：1、是建构教学模式中提出的“小组研讨创作模式”，细节化的‘“小组研讨创作”教学模式，包含六个“学习片段”范例教学、分组研讨、作品汇整展示、全班讨论、投票 互评、教师归纳总结。2、是结合科技应用的教学模式。深化信息技术与教育教学的深度融合必须完整、能连结、可复制。应用此教学模式的方式有导入课程主题、检测与研讨、小组创作、归纳总结。我们的课堂要以学生为中心的课堂出发，建构模式时要让学生清晰地知道自己要做什么，达到怎样的学习效果。
