今天，在数学课的课间，我正在教室里批改作业。突然，我注意到一群学生围在小慧同学周围，七嘴八舌地嚷嚷：“你快去写作业! 你不能出去玩!...”他们的行为逐渐升级，前面的学生拉着她，后面的学生推着她。小慧似乎被这突如其来的场面吓坏了，坐在地上哭泣，不愿起身。然而，这群同学并没有因此放过她，两人一边拉她的手，一边使劲将她往座位上拖拽。
我立刻上前阻止了他们，并询问发生了什么事。一位同学告诉我：“老师，她作业没写好，我们让她回去写作业。”另一位同学补充说：“对啊，她从幼儿园就这样，总是不写作业，脸皮很厚的！”
一年级的孩子说出这样的话，确实让我感到意外。他们还小，可能不完全理解自己的话语和行为可能对他人造成的伤害。我告诉他们：“你们希望同学回去补作业的想法是好的，但是用羞辱的语言和强迫的行为是不可接受的。你们的初衷是好的，但这样的方式是在伤害同学。”
我注意到小慧同学抱着手臂，坐在那里哭泣。我走过去安慰她，询问她是否因为刚才的拉扯而感到疼痛。她点了点头。我接着说：“他们之所以拉你，是因为你的作业还没写完。如果以后遇到这种情况，你应该自觉地回去完成作业，这样同学们就不会强迫你了。”她理解地点了点头，然后拿出作业本，开始慢慢补写作业。
我随后与班主任沟通了这件事，并了解了小慧同学的基本情况。她来自一个缺乏家庭教育支持的家庭，父母年纪较大，母亲不识字，这使得她在课堂上跟不上进度，动作也较慢，课堂练习自然难以完成。我相信她并非故意不完成作业，而是能力有所不足。因此，我决定对她多一点善意和鼓励，少一些指责，尽量以正面的激励为主，有进步时及时表扬，如果作业写不完，可以课后到办公室来，我会指导她完成。
这次事件让我深刻感受到，孩子们在行为上往往缺乏自我控制，他们可能并不意识到自己的行为会给别人带来伤害。尽管他们的本意是好的，但表达方式可能过于直接和刻薄。因此，作为教育者，我们有责任去引导他们，教会他们如何以更恰当和尊重他人的方式表达自己的观点和需求。
