今天晚上第一节课 本来是安排纠错 但是想 做个小测试 题目是上次月考和上周小测试出错最多的 题 我又选了一些不太难的同类型 六个选择 五个填空 三个大题 本来想直接批号 可是一想 这样就没意思了 不行打分吧 可是下节就要用 太复杂又改不出来 于是小题三分 大题十分 可是又发现还要计算 加起来 太繁琐 心想不如换个思路 要不写扣的分 于是负分出现了 改着改着我就想到这样不仅快了一些 并且可以很明显看到失分的多少
果不其然 我在念分数的时候说 分值是怎样给的 然后解释到 这次都是负分 这样你就可以看到你们失分有多严重 我注意到学生的微表情有明显变化 尤其是中上的学生那种诧异 以及过后的失落 我顺势分析说 负分可以解释为什么明明120分 不经意间扣到不及格 接着我又说起来纠错应该怎样做 我发现有好多人听的异常认真 我说没有最完美的纠错本 我也做不到 我只能给你们一点建议一点完善 不断改进
纠错为什么抄题目 学生说 加深印象
我说还有重新审视这个题目
纠错最基本的一层 应该先把这个题目重新做一次
如果达到这个标准 第二层 找出原来错在哪里 是计算错误还是概念不清楚 还是没有思路
如果完成 程度好的 可以再找个同类型的题
最后如果加上这个题目的解释 反思从中的收获
或者归纳同类型题目的特点和常规的处理方法 等
效果会更好
习惯了正分数 偶尔换成负分 学生的新鲜感也有了 并且更清楚的看出 自己到失分有多厉害 这样的刺激感会更强 此时自己想到之前的一篇文章 是不是下次可以让学生选哪个选项是错误的 让学生纠正错误在哪里 这样对于程度好的加深印象 对于程度不好的 也可以从纠错中 一点点明白这类习题应该怎么处理 是不是效果会好一点 这样好 好像下次我出题的思路已经有了 错误的计算 错误的思路 这样或许更好
