今天，做了两件感觉比较满意的事情。
第一件事是给就餐的学生确定了分餐员
因为班级是后来接手的，中午就餐的时候，我看到每个小组都有人分餐，以为原来已经确定分餐员了，所以就没有过问，偶尔有学生反映分餐不公的，我都到小组去强调一下，要平均分配，倒也相安无事。
周五的晚上，接到一个家长的信息，说孩子经常分不到菜，我有点疑惑，因为我每天中午都是在现场的，基本上每个孩子餐盘里的菜我都会去看看，也没发现分不到菜的情况。后来，通过电话了解了一下，问题主要是聚焦在肉菜上，可能有去的早的学生，给自己分得多了，导致后来的同学数量较少，毕竟这个年龄的孩子就喜欢肉菜。
今天午餐前，为每个组确定了两个分餐员，都是选得品德比较好的学生，放学之后，他们可以直接去餐厅分餐，确保每个学生的菜量都是平均的。中午就餐的时候，我看学生们都很满意。还有两个学生是与其他班级一个组的，我也到这个组去看了一下，给他们确定了一个分餐的同学，估计应该没什么问题。
第二件是让学生教学生书写
这主要源于看了学生的几次作业，书写的确太差了。还有上学期期末考试时，我参与了阅卷，1500份卷子，书写很规范了，几乎找不到。正因为这些原因，我认为应该好好抓抓书写了。
班级里小瑜同学书写还不错，但是他上课注意力不集中，我也想通过这个事让他能安静下来，于是就安排他负责教全班同学汉字书写。然后，又找了班级的第一名小珉同学，他的英文书写很好，由他来负责英文书写的培训。
这个事情确定之后，我跟学生说你要早点回来，提前准备一下，看看教哪些字？怎么个教法？本来他一般是在12：15之后才回教室的，今天中午不到12：05分就吃完饭，早早回到了教室，我看自己准备了纸张，我让他通过视频展台来培训，自己在哪反复练习，我看一直对自己写出来的字不满意。
不过学生们跟他一直学，我发现比自己练规范了很多。以前我们也是每周中午都有书写练习，但学生都不去改变，或者不知道如何去改变，始终是按照自己的书写习惯去书写，这样怎么可能把字写好。在别人的示范下，书写慢慢就会规范起来。同时，我跟小瑜同学说，后天还有培训，你回去再研究研究，怎么样能教得更好，你也回去多练习一下，他很高兴地答应了，还有点兴高采烈。
明天是小珉同学的英文书写，放学时我布置每个同学准备一个英文本，专门用英文书写，看看一个学期下来，孩子们的书写会有怎么样的变化？我也跟小珉同学说，明天就准备两三个短语，尽量多包含字母的，这样每天都要可以练习到每一个字母，慢慢地就会好起来。
我确定的是每周一、三、五中午，每天10分钟练习汉字书写。周二、四中午，每天10分钟练习英文书写。万事开头难，希望这个周能开一个好头。当然，任何事情也贵在坚持，希望我们能坚持把这件事做下去，真正让孩子们的书写规范起来。
好多事情，需要我们去规范。规范其实就是习惯养成，让事情在相应制度下、必要约束下运行，一切都会有序地、顺利地进行。
