小学到初中阶段的孩子，对自己的人生目标比较模糊，不知道自己将来要做什么？能做什么？更有甚者从来没有考虑过这些问题，也没有人教给他们如何寻找并确定自己的人生目标 ，不管是学校教育还是家庭教育都忽略了这个问题。
一个人的成长往往要经历这样的几个阶段：觉醒，驱动并行动，做到，实现目标。
首先是愿望的觉醒，一个人从不知道要变好到想要变好，从模模糊糊的。状态转而开始对“美好生活”“美好事物”的强烈向往。
其次是方法的觉醒 ，一个人从不知道怎么变好，到知道怎么变好 ，其行动力从盲目的毅力支撑升级到科学的认知驱动。
再次是目标的觉醒，一个人开始寻找自己的人生目标，并努力去做成一件或多件对自己和他人有用的事，让自己成为一个很有价值的人。
由于小学、初中的孩子的认知还处于满足天性的阶段 ，绝大多数孩子不在乎或者是没有意识，其实父母和老师就要担负起真正的积极引导作用 ，引导孩子至少主动做成一件对他人很有用的事 ，这一件事必须在没有外力的要求下，自发的完成的一件事，并让他成为自己的一部分或形成一定的影响力。比如想养成习惯，那就让习惯成为自己的一部分，想培养技能就让技能形成一定的影响力。
培养一个对自己和他人都很有用的技能——这是成长改变的必经之路，也是保证生命精彩的重要基石。而我们的目标必然是培养一项具体的技能，只有去做别人做不了的事 ，掌握过硬的技能，才能变得有本事，才会更有价值。
我们的目标必须具备以下的属性：它必须是有“价值”的 ，要实现它，我们需要学习大量的这个领域的新知识；它应该是能“利他”的，能解决自己和他人的困难，受益的人越多越好；他往往是要“跨界”的，通过以其他技能进行复核，或许属于自己的独特优势。
但自己有想同时做很多事情的欲望和冲动的时候，要时刻提醒自己“只选择一个重要的目标”，然后集中精力的去做成，等做出名堂之后再去追求下一个目标。上一个目标的实现，会让你真正的体会到成功的愉悦 ，它会成为驱动你完成下一个目标的动力。
一个聪明的成长者一定会提前布局，记住已经拥有的无暇环境，积极探索新的人生目标，从内心出发去做自己喜欢的事情，让自己在喜悦的激励下继续创造新的价值和成就。
在培养和教育孩子成长的过程中，老师和家长都有责任和义务引导孩子寻找自己的人生目标，在他们的心里深处种下，创造幸福的种子，因为顶级的生活不是生活而是创造。
