第一届德盛阅读节有个好书推荐活动，利用午读时间由4个班的语文老师带着两名学生到各班宣讲，活动的本意是提供让孩子展示的平台，一是营造爱读书的氛围，二是通过多说锻炼孩子的表达能力。巡演过程中，有个孩子被老师反馈不熟练忘词了。带队老师很着急，问孩子是怎么回事。孩子估计回答他改稿了。老师反问，改稿子了你为什么不告诉我一声，改稿子你为什么不念熟练一点，你就按照以前的稿子，说错了继续往下说，你不要停顿别人就不会发现的。其他人都是跟你一样的一年级小朋友，别人可以，你为什么不可以。等下你记得要微笑，这样才是最帅的。
我的心咯噔了一下，听到老师如此的反馈，我有点心痛。我看了看孩子表情，微笑不起来，依旧一脸的严肃，神色有点凝重。我在想，站在孩子立场，听到老师的这些话，他会有怎样的感受。这是这个孩子第一次参加各班巡演活动，难免会些许紧张，被老师这么一说，他可能会自责，别人为什么可以我怎么就不行；他可能会难过，我刚才的表现肯定很不好；他也可能会紧张，我只有做好了老师才欣赏我……我不是孩子，我只能做假设。
我继续跟着这个孩子，看着到隔壁班，语速非常快地完成了演说。不知道是第一稿，还是第二稿。心疼之余，我赶紧上台补充。“老师太佩服A你了，刚才你是吞吞吐吐忘词的，这一遍你突破自己，非常的流利，一次比一次进步，太棒了”。此时带队老师也给他竖起来了大拇指。下台后，我小声地对这位孩子说，“老师还想听你慢慢说，你看能不能放慢语速，清晰地把这本好书推荐给同学们。”欣喜的是，A越说越好，除了完整演说，还做到了字正腔圆。我继续在另一个班向同学们描述了他的进步，并重点强调了一个观念，站在台上挑战自我就是勇气，遇到紧张和意外，及时调整也会非常的出色。
此时下课铃响起，8位孩子顺利进行完演说，我既为这位孩子骄傲，又久久不能平复。在教师群里夸奖了这些孩子，又不禁跟大家分享我的观点。孩子们的表现无论青涩还是优秀，我看重的是老师们在这个过程的教育，活动中孩子们的成长。老师的语言可以雕刻出无与伦比的作品，也可以雕刻出伤痕累累的丢弃品。我倡导学校的教师文化，传递友好微笑，传递积极语言，传递信任与希望。传递传递友好微笑，是老师一种既松弛又蓬勃向上的生态样态。传递积极语言，不是回避问题，只说好话，而是是说让人有积极能量的语言，包含非语言信号。传递信任与希望，是老师要坚信孩子是一颗真善美的种子，坚信世界是美好的，坚信我们在这个世界上有重要意义的。
这个孩子上台卡壳的孩子多好啊！在上台前他的家长应该很重视，才会不满意原稿重新修改。因为改了稿子，这个孩子在家肯定得花更多的功夫练习。今天他现场出了状况，遇到了挑战，没有退缩，背着压力出色完成了任务。写到这，我的心头一酸，航盛有这样的学子，多棒啊。恰逢今天学区教研员到校视导，她提到校长在课堂听课还要听课堂立德树人的情况。是啊，老师的日常，就是立德树人的日常，我们的一言一行都会在孩子的心灵留下痕迹，发生作用。育人是一项非常神圣的事业，点点滴滴，都会对生命和心灵产生影响。我们老师有幸参与那么多孩子的生命成长，想想都功德无量。期待有更多的伙伴能够坚定和践行共同的信条，在每日里，在细微处，持续地坚持传递友好微笑、传递积极语言、传递信任与希望，收获欣欣向荣的幸福人生。
我的行政团队很忙，深入交流的机会很少。我想文字语言也是一种方式，及时跟行政们分享我的教育观察和想法，希望我们能够同频共振，共同守护好这片友好的葵花园，让每个生命蓬勃生长。
