最近发现五年级班上经常不交作业的学生更多了，往往是一些“惯犯”，第一次不交进行了批评教育，第二、三次依然如此。
我呢之前也不是太想去罚她们，写完也就没事了，可能还是由于自己懒的原因，没有过于去惩罚他们。这段时间对学生进行惩罚，学生屈服于高压政策，敷衍了事，从而形成恶性循环，师生关系紧张，现在检查周日作业结果五年级学生只有六个学生写了作业，还有24位同学没有完成，效果不好，也是很着急的。
今天晚上感觉还是得去理解问题产生如何去有针对性的解决问题，首先，不能说怎样去严厉惩罚，因为，他可能是尽力了，没完成，也可能是贪玩导致的，也或许，家里确实有意外事情造成的。所以，在学生心里认可上学写作业的前提下，因人而异，这次已然已经交不上作业了，设法使学生不再出现交不上作业的情况，才是解决问题的出发点。
回过头想到了之前准备教资考试有一个机构化问题，那个问题答题思路是这样的，但是当我真的遇到这些问题又感觉还是比较茫然的，只有爱的教育就可以了吗，这一段时间以来我感觉最重要的就是：教育不单单是去倾注爱，更需要理性和智慧。
当时准备教资时机构化问题
一共三十位同学，检查周日作业只有6位同学写完，竟有如此学生！真是养不教，父之过！教不严，师之堕啊！前辈们说是因为我一开始就没有让学生们对我服气，管理太过涣散。确实一个班的学生竟成这个模样，让人心疼我真的是有点惋惜！暴躁过会后冷静去反思了一下，我好像想了想自己上小学时好像也是被一位老师罚过一次作业。怪学生？怪家长？怪老师？……那么这责任该谁来承担呢！
学生有千般性格，万般模样，但现在五年级30位同学的班竟变成这个模样，读书的兴趣不高，没有几点做作业的热情，学习动力几乎为零，这是谁之过？能怪窗外的蓝天白云吗？教育的本质就是“教”和“育”！
