[一]

1.重伤同学不赔钱，住单间

三年前，我校五年级学生小丁指使另外两个学生，把同班同学小禾打成了重伤，校领导为此伤透了脑筋。

被欺凌者小禾，不讲卫生，爱乱拿同学东西，还爱对同学拉拉扯扯，男生女生都不愿意和他玩。他不仅不改正缺点，还经常用言语或动作去挑衅其他同学，大家都不喜欢他。

在他被打之前几个月，他的父亲与另外两个人上山打野猪时打死了人，还把死者抬到了另一乡镇的山中草草掩埋。小禾的妈妈在和别人聊天中泄露了机密，案件告破，他父亲被判刑。

小禾成了杀人犯的儿子，同学就更对他指指点点，讨厌他了。

于是有一天，他骂了某个学生后，小丁和另两个男生在放学路上把他拦住，你一拳我一脚，把他狠狠揍了一顿。

学校把他送到市立医院。医生诊断，肾破裂出血。手术缝合后医生交待，一定要卧床休息，以防伤口裂开。父亲出事，家里一点钱已全赔给受害者，屋漏偏逢连夜雨，因为家里没钱，全班就他一个没买学生保险。

赔偿费还没有拿到，大几千的医疗费要全自费！无知的妈妈和孩子，为了省钱，未经医生许可，第三天就蹦蹦跳跳私自回家。第四天伤口蹦裂，再去医院，医生拒收，转送地级医院，医疗费反而翻了几倍。更糟的是原本可治愈的肾，再次手术后会落下较重后遗症。

因事情发生在校外，又造成学生重伤，学校报了警，派出所介入调查。

经调查，派出所、司法所判小丁负主要责任，赔一半钱。而小丁的家长在判后，仍直接无赖，未出一分钱。无责任的学校倒是帮那可怜的孩子付了大部分医疗费。

小丁，在学校寄宿，个子偏小，但连六年级的大个子学生都怕他。他心狠手辣，打人下死手，从来不写作业。老师天天叫他去办公室谈话，补作业。而出了办公室，他绝对不会多写一个字，照样欺凌其他学生。老师想找家长配合，天天电话联系家长，家长各种借口推脱，不来学校，后来甚至不接电话，老师、学校无计可施。

上述事情发生后，学校不仅不能开除他，不能取消其住宿资格，为了保护其他学生，还要把8人间安排成他的单人宿舍。

教师们调侃:生管教师还要两人一间，他天天欺凌同学倒住单间，《未成年人保护法》是这些小霸王的保护法!

2.一句话敲诈到九百

有一天晚自习，五年级的小振的父亲来学校，把小振从教室揪到操场，问儿子有没有从他口袋拿钱，当小振说没有时，他父亲一脚踹了过去:

“老子今天下午数好一千放口袋，晚上去付饲料钱就剩六百，下午就你在家，你这死孩子还敢说没拿！再不承认我踹死你！”

原来小振父亲养鸭子，每天卖鸭蛋的钱随意放口袋里，小振已经偷拿过三次，每次两百，一个月拿了一干。

这么多钱用哪里去了？九百多是请同学吃东西了。经了解主要是六年级的小王和小福。但他们也就半开玩笑地要挟过小振一次:请我们吃东西，不然就揍你！他就每周乖乖送上。

当父亲的绝对不会想到，就是因为他的暴力，让孩子内心极惧暴力，自觉成了被欺凌者，而把另两个孩子"培养″成了欺凌者。

另两个孩子本性不是很坏，那几天看他们左手两包，右手还两包零食跑进隔壁教室，我心里有过疑惑。原来是吃别人的不吃白不吃呀！经了解，他们虽调皮捣蛋，但威胁敲诈还是第一次，后来也没再犯过。

殴打、敲诈其他学生，类似的校园欺凌事件，每天都在发生，而且愈演愈列。那么这些校园欺凌者和被欺凌者是如何形成的呢？

                                          [二]

校园欺凌者，都是放纵的产物

1.家长放纵

家长的忽略放纵助长了校园霸凌之风。很多父母把对孩子放纵的自由化，当作是对孩子的民主教育，孩子任性、缺乏规矩和同情心，从而以欺负别人为乐。

像小丁的父母这类家长，怕自家的独生子女被他人欺负，先教会孩子欺负别人:“如果别人欺负你，你就往死里打回去！”或者：“如果你受欺负了，要打回来，别回来向我们窝囊地哭，你这么没用，我们也会揍你。”孩子学会了以暴制暴。

在有些家长眼里，欺凌叫做“小孩子不懂事”，“孩子还小”成为家长放纵孩子的借口。殊不知纵容熊孩子欺凌弱小，最终害人害己。因为长期欺负别人，欺凌者的思维和行为模式习惯了以自我为中心，从不顾及他人的想法和感受。今后他也同样会自私冷漠的对待自己的父母。

2.教育惩戒功能丧失后的放纵

当今社会，教育演变成了服务行业。神圣的教育事业和从事阳光下最伟大的事业的教师，时常被媒体定格成“恶魔“和“禽兽”。

当惩站、惩抄书、惩扫地这些小惩戒，学生家长都会用《未成年人保护法》证明教师违规，到上级教育部门告老师，导致教师写检讨甚至被辞退的时候，哪个教师还敢惩戒学生？

学生只要出事，哪怕是被父母责骂在家跳楼，学校都要负责任的时候，哪个学校还敢惩戒学生？绝大多数学校再不敢轻易地处分一个学生，哪怕这个学生已经无恶不作。

失去了必要的惩戒功能后的校园，并没有出现想象中的那种人人知书达理的好现象，一些原先收敛的恶行便开始公开表现出来。

到了中学阶段，欺凌者们甚至聚成有江湖色彩的小团体，在学校欺凌弱小者，威胁老师。即使如此，学校能采用的，还只能是说服教育。这种说服教育和那血淋淋的砍杀相比照，是多么的苍白无力。

教育惩戒功能丧失使得教师丧失权威地位，同学间发生纠葛时，告诉老师并请老师帮助解决成了一种无能的体现。确实，没有了惩戒权力的老师，根本就解决不了问题。

"在缺乏公正的风气中加强纪律、追究责任，就会起到完全相反的效果，会打击从业者的积极性，让他们忙于自我保护。″——《黑匣子思维》。

3.国家政策放纵

现在的未成年人越来越早熟了，心理和行为都越来越成熟，其中许多人已经拥有了实施犯罪的能力。而且，他们实施犯罪的情节也越来越严重。

12岁小学生合伙杀人后嚣张的说：“根据《未成年人保护法》，我们是未成年人，杀人又不会叫我们偿命，最多坐两年牢，多杀几个看不顺眼的人还赚大了。”

由此可见：《未成年人保护法》已经沦为纵容未成年人违法犯罪的挡箭牌。《未成年人保护法》彻底剥夺了学校和教师的惩戒权，面对校园欺凌，只剩说服教育。

否则欺凌者的家长恶人先告状，有《未成年人保护法》“保护”着欺凌者，而被欺凌者则生活在惶恐、恐怖、残忍的环境气氛中。欺凌者胆子越来越大，被欺凌者胆子越来越小，如此恶性循环，造成未成年人伤害未成年人的校园欺凌事件，层出不穷。

一群来自中国的狂妄留学生干出了欺凌同学的勾当后，获得的刑罚是“3名中国留美学生欺凌同学获刑6-13年 刑满后驱逐出境"，他们彻底傻眼了。

在许多欺凌者的心里，这种在中国司空见惯的学生打架就算被校长知道了，顶多是教训一顿罢了，连开除学籍都谈不上，更不用说要被捕入狱，把牢底坐穿了。

                                          [三]

校园被欺凌者，教育不当的产物

1.家长教育不当，家庭教养方式的偏差，容易使孩子成为被欺凌的对象。

①家长管教过于严厉的孩子。家长不能对孩子做全面评价，打击、否认孩子的情况经常出现，所以他们往往有了问题不敢和家长沟通，他们受了欺负，得不到父母的安抚，反而是一顿臭骂或暴打，像小振。

有些孩子被欺负了，回家告诉家长，他们常说的话就是：“你不惹别人，别人怎么会欺负你？”孩子从此再也不敢给父母讲自己被欺负的事情，怕家长在他受伤的心灵上再洒盐，只能自己隐忍，最终成为被欺凌对象。

②父母过分溺爱，事事包办的孩子。被溺爱的孩子过度被保护和约束，离开了父母的羽翼就会变得非常不自信，凡事消极被动，他们自然就成为了被欺负的对象。

③家庭成员之间的关系紧张的孩子。他们不敢把自己受到的委屈告诉冷漠的父母，他们渴望来自同伴的那点儿温存，又害怕被同伴拒绝和抛弃，可是能力有限，只能成为被调侃、欺凌的对象。

2.教师教育欠妥

教师的一言一行都会在无意识中影响到学生。

上个月，三年级课堂上，当我要求四人小组做口语练习时，其中一组的三个孩子异口同声的说:

″我们不和她一起读。”

"为什么？″

“她头上有虱子会传染！"

那个被嫌弃的女孩自卑的低下头，眼泪在眼眶里打转。

"没关系的，在一起读书，只要头不靠那么近，虱子是不会飞到你们头上的。″

″为什么她们说你有虱子？是不是头发很久没洗啦？″她点点头。″回去叫奶奶帮你头发洗干净，你看不讲卫生，大家都不爱和你玩了。"小女孩又点点头。第二个礼拜看到她和小朋友们欢快的在一起练习。

教师如果只是批评小女孩不讲卫生，没有打消其他孩子的顾虑和恐惧，也许今后这个小女孩就成了他们孤立的对象。

教师在看到有这种孤立现象的苗头时，如果言行不当，也露出嫌弃的样子，采用负面评价，不仅会伤了孩子幼小的自尊心，还在无意中率先打压孤立了孩子。

3.孩子自身问题

本身有一定的性格缺陷的孩子

①心理过于敏感脆弱，多疑、好哭、好激动。有的时候，小朋友的一些正常玩笑，别人可能没有太大的感受，这些孩子的心理却无法承受，他们会用激动表示抗议，他越激动，其他孩子看着越有意思，越想逗他，有过几次重复之后，他就成为了被欺凌对象了。

②人际交往能力差，说话没有分寸、不会看场合，即使自己说的是好话，也会因为表达不清楚，而遭人厌。

③属于挑衅性格，人挺傻或愣，但是他本人自认为很聪明，喜欢逞口舌之快，爱用不讨人喜欢的话调侃别人，当大家都不喜欢他的时候，这个孩子就可能成为被欺凌对象了。小禾就是这种性格孩子的代表。

④学习成绩不良，语言表达不畅，不能得到老师、家长的赞赏，或者从老师和家长那里得到的负面评价比较多的孩子。

成为校园被欺凌的对象往往是综合因素造成的，所以，以上的问题出现越多，成为被欺凌对象的可能性就越大。

                                          [四]

侍强凌弱本是动物界的生存法则，回顾个人成长史与奋斗史，世上谁人不曾被欺凌？但是，请你尽量不要成为校园欺凌的帮凶！

做为各级政府部门当权者，不要只以俯视的资态批判责备，要从深层次想想《未成年人保护法》哪里不完善。可以说此法是校园欺凌的最大帮凶。

做为教育工作者，关爱每个学生，尽量不负面评价学生，对一些不合群、性格有缺陷学生多和家长沟通，逐步改进。发现欺凌的苗头及时劝导制止。

做为家长，多和孩子沟通，针对自家孩子的性格特点正面引导教育。不培养被欺凌者，更不放纵孩子欺凌他人。

做为媒体人，理智客观的报道评论每次事件，不要小题大作，一棍子打死所有教师。管教是错，不管教也是错，教师们已茫然。教师们已奉行只有至亲好友的孩子才严厉管教的原则。

做为"吃瓜群众"，不信谣不传谣，多点理智，少跟风一边倒。要知道能把学生教得个个优秀，是每个老师最大的梦想。不要一旦社会上出现一些教育事件，都会认为整个教育行业出了问题，就对周边的学校也大放阙词。

只有众人齐心，众志成诚，多些理性，少在无意中成为校园欺凌的帮凶，才能尽力还校园一片宁静！