2018年9月27日 星期五 晴 “抱团成长,第467篇。” 今天天气格外晴朗,阴雨绵绵后的此刻太阳毫不吝啬的把温暖投向可爱的新区人民。幸运的是今天是宝贝学校里体能测试的时候,这样的天气在户外,虽然有点晒,也好过下雨。宝贝今天也很辛苦,体能测试之后,放学,回到家,梳好了舞蹈课要求的发型,马不停蹄的和爸爸驱车,赶到70公里以外的王府井,去参加今天的舞蹈课。课程结束后又赶回来,辛苦宝爸和宝贝了!到家已是快十点半了,我原以为老师布置的拼音作业宝贝会轻松完成,而且,可可一听今晚没有需要动手写的作业也很是高兴。但当可可拼读第一个ga的时候,就已经不清楚该怎样拼了,把g读成了其他声母。我忽然意识到,之所以,老师只让今晚练习拼读这15个两拼和三拼音节,必定是根据孩子们的进度来要求的,看似短短的15个音节,在初学拼音的孩子们看来,是非常困难的。就如之前宝贝问我学拼音是为了什么,说明在宝贝看来,学拼音没有用处而且困难,为什么要学呢?我告诉孩子就像小豆豆里的王老师说的一样,学会了拼音,我们就可以认识更多的字,没学过的字也可以用拼音拼出来,就可以长更多的智慧。宝贝因为拼读不顺利,伤心的哭了起来,而且此刻时间更晚了,她又累又困,趴在桌上,我也是非常同情,于是我征求她的意见,是今天完成作业还是明早早起再完成?宝贝坚持要今晚完成,不由分说的样子,说着又要哭了。我让宝贝到妈妈怀里,我们一个拼音一个拼音的认,最后再拼读在一起。第二遍可可就好多了。我在想,应该和我上英语课时候的感觉是一样的,我们初中上英语课时,当英语老师把数字教给我们以后,满心希望看着数字用英文念出来就是轻而易举、一笔带过的事情,没想到几乎全班都没有找出一个能顺利拼读的人。老师不耐烦的说:“怎么这么简单的都不会呢!我还想着这个就过一下就行了。”当时觉得似乎是我们的笨拙拖延了老师上课的进度。然而现在想来,真的是老师不了解学生,没有从学生的角度去看待问题。常说“难者不会,会者不难。”谁都不是一开始就能够迅速学会和掌握一门技巧或技术的,需要反复练习,熟能生巧。老师也一定是从接触、了解、掌握到熟练。然而人往往会对自己太过熟悉的事情变得没有耐心了。说的形象点就是“忘了本。”学习一项陌生事物,却又没有给出足够的时间和练习的机会,本身就是一件有压力的事情。昨晚可可从到家到完成作业用了不到一个小时的时间,已经很不错了。可可遇到不会的问题就难过、着急、哭闹。我想是我平时给了她压力,遇到问题她的注意力不能集中在问题本身,而是各种情绪交集在一起,所以就形成了负面情绪,这一点,我必须注意了。作为家长就是需要在孩子遇到困难时引导她克服困难的能力,而不是一味的指责和不耐烦。指责和不耐烦是最容易做的,也是家长常做的,但是反观我们父母在我们年幼时对我们的指责和不耐烦对我们起到了什么好的作用了吗?我甚至现在还可以回忆起父母那副狰狞的面孔,和抽泣、畏手畏脚、大气都不敢出的我。很可怜,也很无助。这无形之中扩大了问题的严重性,作业不会我们努力搞懂,不要延伸到孩子笨、贪玩、懒惰……等等问题上来。家长耐心,以后就会收获一个耐心待人的孩子。这是必然。