第五篇  国文是发展儿童心灵的学科——语文教育论

一、小学国文教授的诸问题

想学了国文，老师常常会有教授“没有把握”的感想。叶圣陶先生，综述了以下几点，作为分析说明：一、以往或现在的情况里的病根何在？一个孩子学习国文的程度好坏，与他的家庭和幼年时代很有关系，父母是最初和最重要的老师，所以，作者敬告父母应该承担起孩子教育的责任。在日常生活中，不应该阻止孩子玩弄物品，甚至责骂，没有其他谈话，只有呵斥而已，这会使成人和孩子完全隔离，限制孩子的种种能力，特别是语言的学习，孩子无时无刻不在学习，从三岁前就开始，学习模仿说简单的字词，如果家长能充分的与孩子交流，回答孩子的问题，就不至于儿童，到上小学的年龄，语言的基础会太差。儿童到接受学龄教育是年龄，这里也要非常强调“衔接”二字，所谓授课，是使学龄儿童以教科书为工具，教师教授他们读音，识形，讲解，书写。但是教师教的机不机械切不切实，教师讲得好不好，孩子学到了吗？这些都是需要考虑的。找出病根可分为两点，教师的教育观念错误，一是，不会了解儿童，不以儿童为本位，一义为教授的出发点；二是，不明白国文教授之真作用，徒视为形式的教科，教师的选材和练习都是成人主观决定，不以儿童为主导位置。还有教学的方式方法，是以读，识，讲，写，为终极目的，而不以儿童了解内容和表达儿童的感受为主，教学的形式也是以成人主观考虑，不考虑儿童的接受程度不同，就是不将儿童放在主体的地位，这就是教授国文的失败的原因。二、小学国文教授应当怎样改革呢？首先要将以上错误的观念改正，第一，需认定国文是儿童所需要的学科，在家庭教育中，让家长就视为世间珍宝的重要性，孩子就不会受到这么多的伤害，让家长意识到国文是孩子的自然需求。让孩子在生活中，语言成为他们自然而然发生的需求，自己努力学习，家长应该去创造一种好的语言环境，引起他们的自我需求。在学校的授课里，我们的学科最好不分科，在上课和下课的时候，都给儿童提供适合的外部环境，以全生活浸润式的语言环境氛围，让孩子发生自我需求，努力学习的环境。当然，不分学科是作者的一个理想状态，但是普遍的现象，各个学科都是以国文为基础的，所以，学好国文是其他学科的必要途径，必须让孩子一切从内心出发，教师从旁引导授予。无论在什么地方，教师和家长都等待，满足和安慰孩子自我的学习需要，让他们倾心领受，愿意学习，而不是勉强儿童去学习国文，需要他们自发的去记录，去发表，去诵读，这就是一个很好的学习环境了。足以让每个孩子都有进取努力学习的需求了。第二，需认定国文是发展儿童心灵的学科。文字所以表发生，声音所以达情意，是人人知道的。为什么儿童要学国文，一方面是磨练情思，进于丰妙，另一方面使他们在练习表达情思的方法时，不至于没有把握之苦。两者是从根本开始和栽培。最重要的就是，做到种种形式的提问，在孩子学习中或生活中，遇到的各种情景中，发展儿童的心灵，使他们情绪丰富，思想绵密，顺次训练儿童的语言，使其恰当所思，明显有序，最后着力于记录写述等形式的方法。国文教师不要认为我只是教授一个学科，其他的学科不是我的责任，这是错误的想法，国文是所有科目的基础，我们应该在生活中自然而然的实施教学方法，才是才能收效最好。以上两大点是教授国文必须认定的两个观念。除了观念以外，态度也同样重要。观念和态度发生了改变，教师教授国文的目的就会发生改变，是有利于开启儿童心灵，使学习国文如游泳于趣味之海一样，会想到许多有趣的教学办法。三、教材用语体抑文言的问题。作者认为小学教材宜纯用语体，而文言为教材，是国文教授失败的原因。因为文言文，学生无法领悟字义，教师的讲解，只是徒劳，学生只是勉强记忆的功夫罢了。而学生对身边周围的事物有欲了解欲，发表的冲动，更使练习语言，求发音和语调的正确，一方面能正确的传达己的情思，一方面能领悟他人的语言。待感到有记录的必要时，便书成面纸面的文字。这才是一个孩子在生活中，真实的学习动机，提示，讲解，运用的阶段一契合成，这样的学习过程，孩子感到亲切有味，所以，国文教材应该选用纯用语体。四、教材的选择问题。现在我们老师手上拿的教科书，多数是由以前的文言文翻译过来而已，只能作为我们教学的参考教材，必须还要在教科书以外选择和收集，教学内容的选择，收集的标准是以儿童的生活环境，越贴切的事物越适合作为教材，儿童经常可以接触到的事物，才是最好的教材，就是儿童的生活中，他所看到的，所听到的，所感受到的，身边的事物是最好的教材。包括地方的历史，地理，风俗等等，儿童所乐滋的必须知道的，还包括地方的歌曲，民谣戏曲，都可以让教师视为教材，同时教师还应该敢于创作，唯有教师的精神才是儿童最适合的食粮。宽松良好的外部环境，可以引起儿童的求知欲望，其目的是让孩子养成读书的习惯，对教材产生兴趣，使教材给儿童提供无限的乐趣，教师应该参考多种书籍，并努力的自我创作，以儿童为本位，最终让孩子学会自读，喜欢国文。五、国文教授之方法。教学一定要与生活相结合，作者建议学校要设立农场，工室，博物馆，图书室等等，引导儿童的需求，就是要让他们去观察，去实验，去批判，去欣赏等，以儿童为主谓教师偶尔给以帮助而已，启发儿童的心灵，儿童之所以诵读是在抒发自己的情思，是快乐的。同时要为儿童设立舞台让儿童抒发自己的情感与自己的声音一致，给他演讲谈论辩论的机会，与他人交流，而不仅仅限制于我们的教科书。不单只有说话的练习，还要进一步写作写作与他们的自然生活联系在一起，表达自己的情思，多种的声音化为文字符号，遵循社会的律令，同时熟读古文犹如练习说话一样，去模仿律令，熟读古文，犹如练习说话一样，在模仿其律令，律令学成，写古文自然就通顺了。命题作文，应该与儿童的心灵充分发展，随时有丰妙的心思，随时可以作文。如去图书馆看书，写读书笔记，也是作文练习的方法之一，趣味的生活，就是我们作文题目的源泉 。

个人感悟：通过了解以前国文老师的教学过程，让我的感受是孩子的生活中方方面面，都是最好的语言学习机会，在我们的幼儿园里，是最好的学习语言的时机，就应该让孩子多多接触大自然，跟朋友多多聊一聊生活中的事事物物，全面的提高孩子的语言能力。