本节课我从学校的植物园引入，这样可以引起学生的兴趣，也能让他们认识校园。
我将书上观察的菊花换成了一盆校园里的水培粗肋草，这样可以更加清晰地看到根部。让学生能够更加直观的看到植物的整体结构。
本来的标注是用框在照片中圈出来并指明根茎叶，后来取消了框改成了线条指到具体的根茎叶三个部位，这样可以防止学生误解叶是框里所有的部分（因为框起来的部分也包含一部分茎）。
一年级的学生在填写活动手册时可能连位置都找不到，而且可能活动手册都不知道是哪一本书，我就会用“百合花活动手册”这样来描述活动手册并展示封面。同时将活动手册的那一页展示在ppt上，也会带着学生填写日期。这样保证几乎全部学生能找对地方。
在做分组观察实验的时候，我将观察的植物选择的是带根的富贵竹，三种结构非常清晰，方便拿取和分发，也能保证干净卫生，防止一年级的学生出现打翻盆栽的情况。问题就是我选择了上面弯曲的富贵竹，个别学生不知道怎么画弯曲的部分。下次会选择直的富贵竹。
一定要强调记录用铅笔画，一定要画出三种结构，画出结构即可，如实记录不加装饰，否则这一个部分会消耗过长时间。
活动结束后我设计了一个分享记录的步骤，规范学生的陈述句式，也在当场拍照上传并请学生用规范句式在全班作答。
最后利用蒙版擦一擦的游戏，选择的是大树的图片，锻炼学生反向思维，从局部到整体的认识，又加深根茎叶的三种结构，让他们知道大树的树干也叫茎。
在最后设计配对游戏，用的形容词是帮小猴子找家，这样可以激发一年级学生的兴趣。这个环节的不足就是没有带领全班先齐读所有词语，只是在配对的时候说了一下这个词语，对学情分析还不足。
