读书心得--李筱秋
如下是我搜找的相关客体恒常性（客体永久性）的资料。
相关研究：关于儿童获得客体永久性观念，许多学者作了类似于皮亚杰的实验研究，提出了有别于皮亚杰的见解。其中有一个实验是这样的：当主试把玩具藏在A下面让9个月的婴儿两次成功地找到它。如果主试把玩具藏在B下面，而且让儿童看见，儿童是否仍然到A处下面寻找？结果发现，把玩具藏到B下面，延缓5秒钟后让儿童寻找，儿童到A下面寻找的错误容易发生；如果延缓时间很短，只有1秒钟，儿童就不会产生这个错误。对儿童行为的解释，皮亚杰认为这是儿童客体永久性概念发展的反映。但许多心理学家提出了新的假设，认为儿童搜寻藏起来的物体能力中，记忆是重要的成分。在一个水平上，12个月的婴儿确实相信隐藏着的物体的永久性，否则不会去寻找。但这种能力可能只有在回忆已经成熟以后才能力生。
意义：儿童获得客体永久性观念是儿童认知发展的第一阶段（感知动作阶段0－2岁）的最大成就，皮亚杰把这一成就称之为“哥白尼式的革命”。即从以自我为中心变为把自己仅看作是无数客体中的一个。这一最大成就主要表现为三个方面：（1）形成了稳定性客体的认知格式，当某一个客体在视野某处消失，他们仍能在该处寻找。（2）空间——时间的组织也达到了一定水平，形成空间“位移群”的基本结构。这时，对客体的定位可以按“位移”的线路追踪出来。皮亚杰指出“这个群的心理学的等价语义就是包含着回到原初位置或者围绕一种障碍进行迂回等等行为的可能性”。位移不仅反映了空间的特性，同时也体现了时间序列的特点，因为位移总是遵循一定顺序发生的。（3）表现出因果性认识的萌芽。皮亚杰认为稳定性客体及其位移的体系又是同因果性结构不能分离的。儿童最初的因果性认识产生于自己的动作与动作的结果的分化，以后扩展到客体之间的运动关系。当儿童能运用一系列协调的动作实现其一个目的——如用手拉动面前的毯子，拿到放在毯子上的玩具的时候，就意味荷因果性认识已产生了。所以，儿童获得客作永久性观念对儿童后来的认知发展具有极其重要的意义，是后来儿童认知活动发展的基础。客体永久性(object permanence,object constancy)， 亦称“客体永恒性”，“永久性客体”。系瑞士儿童心理学家J·皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念。是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。如和乳儿做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。儿童大约在9～12个月获得客体永久性。
我感觉当婴儿发展了客体恒常性，会缓解期分离焦虑，但二者之间究竟有怎样的联系，待我慢慢学来？
