文字付军丽
今天上午刚刚语文考试结束，有几个学生就来汇报，随遇而安，愤愤不平，这两个词没有想起来；是什么来呼风唤雨呢？当然是人类。这个句子是设问句，学生光记住了自问自答，但设问句是第一次接触，很多学生都没有想起来。刚刚提到的这些内容是这两天刚刚学习过的，平时自以为的好学生都没有想起来，到底是什么原因？
这学期的期中考试来的有点急，有点早。当学校发布消息要进行期中考试的时候，我们刚刚采用单元融合的方式学了两个单元，还有两个单元的内容没有学习，而时间只有一周了。为了在这一周内让学生把这两个单元的内容都过一遍，我采用学习方式，重点讲解加单元融合。具体的操作方式如下：
1.生字的学习
用两个课时的时间学习第三、四单元的生字，一个单元，一个课时。头天晚上先让学生把这一单元的生字写成111，第二天上午上课的时候，在班里抽12名，到黑板上来写生字，每个人写3到4个。剩下的同学互相检查对方的生字词，并改错。等这12位学生写完以后集体评讲，批改。生字就算学完了，这么短的时间，那么多的生字学得一点都不扎实。
2.课文的学习
第三单元的两篇课文分别是《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，第一课时先让学生以小组为单位开火车读课文，课文读完以后，组长领着组员解决课后题；第二课时，以班为单位，交流课后题的解决情况，老师进行适当的点拨指导。《爬山虎的住宅》进行了重点讲解，《蟋蟀的住宅》简略的学习了一下，没有进行深入的分析。
第三单元还有一篇是《古诗三首》，利用一节课的时间进行了学习。主要是读古诗，学会断句和理解古诗词的意思，没有细致的分析，也没有抄写诗文。
第四单元是神话单元，也是采用小组合作学习加班内展示解决课后题的方法学习了《盘古开天辟地》《普罗米修斯》《女娲补天》，还有一篇小古文《精卫填海》用了20多分钟来解决，然后又用了20分钟来背诵课文，默写课文。
3.语文园地
平时语文园地一般都要用两个课时来学习，这次为了赶时间，第三单元和第四单元的语文园地，各用了一个课时，同时还学习了第二单元语文园地剩余的部分。
4.口语交际
第二单元后面还安排了一个口语交际保护视力，爱护眼睛，没有让学生展开交流，只是简单的说了一下，眼睛近视是什么原因造成的？怎样保护自己的眼睛？就匆匆结束。
第四单元后面还有一个快乐读书吧，没有顾上学习。
这两三天的中午，每个班里会留十几个学习能力比较差的学生，让他们默写日积月累，或者抄写课文中的生字，加强记忆。
由于赶课，急着备课，也没有认真检查学生的作业，学生就是课堂上接受了一点知识。
一周的时间，两个单元，就这样囫囵吞枣的学过了，当考试完学生来向我交流的时候，我就知道这两个单元的学习基本没有效果。当老师在快速讲课的时候，认真学习的可能会认真听讲，跟上老师讲课的速度，接收能力比较慢的孩子可能就没影了，跑偏了，思想开小差了。那这两单元的知识基本上没学习。
学校里的学生平时每天就上了一节语文一节数学加一节英语，剩下的时间都是上音体美，突然之间加强训练，一下子接受这么多重要的知识，对他们来说很难。班里的数学老师经常说咱们的孩子怎么天天处于关机状态啊？手机就没有信号，就不接受你的信息。考试的时候什么都不会，一脸懵。
面对这样的学习状态，接下来该怎么办？
继续采用单元融合科的教学方式，采用小组合作学习的方式，在组长的带领下人人参与，互相学习，互相促进。偷懒的，耍滑的，也会在同学的逼迫下不得不去学习，去思考。下周正式上课的时候继续采用四人小组合作学习的方式来进行，对小组进行评价得分，表扬优秀小组，激发每个小组长及组员的学习热情。
为了巩固学生的知识，提高学生的写作水平，准备做到：
1.每天听写词语
准备专门的听写本，每天7：40-7：50听写十个词语，利用早读的时间批改，重点讲解错字。
2.每天写日记。
每天晚上选一课写生字111，同时从这些生字词中选5到10个词语写一篇日记，内容自创。利用早读的时间检查，课堂上分享2到3篇比较好的日记。
3.每天读书做摘抄
学生每天坚持读课外书，并从自己读的书中摘抄优美的词语或句子。
可以摘抄比喻句，拟人句，排比句。
可以摘抄描写景物的句子
可以摘抄描写人物的句子
动作描写，语言描写，心理描写，外貌描写都可以。
精彩的开头或者结尾，也可以摘抄。
知识只有通过不断的加强训练，进行刺激，才能掌握牢固。能力就是在不断的强化训练过程中提升起来的。
