一道题引发的争议
知识是有阶段性的，每一个学段的知识点不一样，需要学生掌握的点也不相同。昨晚打开手机发现一个非常有趣的事情，在我们七年级语文备课组群中，就因为一题小学的句子而讨论的热火朝天。这种氛围和形式还是非常好的，我倒是很好奇是什么句子争议有那么大。通过爬楼看完讨论后，我才准备发言因为只有亲身经历才有发言权嘛。我通过爬楼找到的就是两个句子的表达：“多么美丽的夏夜呀”，“夏夜是多么的美丽啊”就因为这两个句子的表达正确与否，几位中学的语文老师展开了讨论。他们从形容词，副词，名词的表达和句子成分构造。展开了激烈的讨论，通过这个题我也大概知道应该是小学阶段的。
看了他们的讨论都认为“多么美丽的夏夜啊”是没有问题的，但是该语文老师给判定了错误。这就是他们争论的点，其实就表达上这两个句子都是可以的，但是我们要结合当时的学习背景。要看具体的学习年段。所以在发言的时候我就问了老师这道题的出处。结果说是郑老师的侄子做的家庭作业，这道题也是郑老师给辅导的。她不理解的是为什么会错，在询问之后得知，这是一题小学一年级的语文题，出题的出发点应该是考察小朋友对句子的组成进行练习。而夏夜是名词，所以答案上应该是把夏夜放在首位的。没想到的是居然被一位中学语文老师给杠上了。后面郑老师说侄子的语文老师也说两种表达都可以，都是对的只是答案上是名词在前的。这也是因为孩子有一个做老师的家长的，不然可能没这回事了。
这个引发争议的原因还是我们的语文老师没有考虑到语文知识的阶段性，所以很多时候对题型没有深入的去理解，就导致出现了一些疑惑。从根本上来讲这题老师也没有判错吧，后面老师说都对我觉得就是一种在敷衍的感觉了。如果是我的话我最从学习的阶段去和家长沟通。我记得我以前在任教小学数学的时候就发生过和这类似的情况，在一道数学解题上因为有一个孩子用方程的形式解答了一题三年级的题。结果我也给孩子说这样做不行，也许这题孩子没有出力吧，也没有什么结果回到家就告诉家长说老师说这样错错了。这让家长也很疑惑这解题明明就是对的，为什么说错了。家长也问了我原因，我给出的解释就是在现在的学习阶段我们还没有学到方程，虽然我不好直接说这不是孩子自己做的。我就委婉的说，每一个学期，每一个年级都有孩子们需要掌握的知识。虽然说方程解答也是对的，但是我们对于这道题的解答方法就少学了一种。我们教育孩子的目的是希望孩子用不同的方法去解答题型，在很多时候不同的解题方式是不一样的，我们需要考虑到最优的方式。经过这一番解释家长也明白了。也对此事道了谦，说不该教孩子用方程解题，这样对于学生来说是没有真正学懂的。所以通过这些事我就发现老师的对知识的全局观是非常重要的。我不能用自己现有的知识点去看待其他学段或其他学科的问题，这也许就是所谓的不在其位不谋其政吧。如果要涉及到更多的就要去尝试涉及其中的知识点去，不然就会出现这种不应该出现的疑惑。
