读书笔记5《把课改作为方法》【打破教学的贫困】《课堂教学不能陷入技术的泥潭》

课堂有温度，但缺乏深度课堂技术的功效，发挥到了极致，却缺少了精彩的生成。

如果说模式是通过改变教师“教”和学生“学”的方式来保障课堂效益底线的话，那么，在关注模式的背后还要关注教和学的内容重构。

在技术之外，需要教师投入心灵的力量，投入爱、热情和耐心。

课改改到深处是信念的重建，当课堂的结构和技术有了科学的规范，点燃教师的职业热情，提升教师的专业素养和职业信念，就显得尤为重要。这也是要倡导在学校里建立教师生活中心，情感中心和成长中心的原因。这“三大中心”正是教师职业素养，职业热情和职业信念的孵化园。

课堂不能陷入技术主义的泥潭。因为课堂的精彩，功夫在课外。学生只有在课外有更丰富的体验，有更广泛的阅读，有更多元的信息输入，课堂上才可能有更精彩的生成。

好课不仅是遵循流程的课，不仅是看得见思维痕迹的课，而且是有追问和质疑的课。好课不仅是教师示弱，学生示强的课，而且是可以通过高清晰度的组织程序，将学生的思维转化为可见、可听、可感的迸发创造性的课。好课堂里出故事，好课堂里出性格，好课堂里出精神，好课堂里出素养。