陪读家长的我们，相信免不了有这样的想法，看着孩子的不情愿，恨不得直接帮他学了。
想到自己儿时的遗憾，看着现在大好的机会，而孩子不去学，内心失落、无助，挫败感袭来。
我们一定不要迷失在失控的挫败情绪中。我们一定要思考的是，我想控制什么？我能控制什么？控制真正想达到的目的是什么？我的方法是正确有效的吗？我应该使用什么方法？而且当我们问“我能控制什么？”这个问题后，一定会接着问下一个问题，“哪些是我不能控制的”，这就是界限。
因为我们不是在管自己，而是在管孩子，那就一定要清楚孩子身上哪些我能控制，哪些我控制不了。
这里的“界限”，不是家长和孩子要划清界限，孩子做什么我都不要管，孩子自己学就行。
小学阶段是孩子形成学习能力的最重要阶段，孩子的学习不是天生就会的，我们一定要给他支持，搭建好阶梯，让孩子在这个支持体系中更好地让自己成长，所以我们一定要管。
但是，只有我们内在有觉察，清楚自己的目的之后，我们才能知道哪些能控制，哪些不能控制。不能控制的，我们怎样去接受？能控制的，我们能用什么样的办法去管？
所以当我们因为孩子的学习而恼火时，不能陷入这种情绪之中无法自拔，用那种最原始的、最粗暴的方法去对待孩子。
要清楚地知道，这样做的结果不是我们想要的。我们一定是跳出这种情绪，去自我觉察，看看我们失控的到底是什么？我们内心想得到什么？我们如何才能培养出有自信、有能力的孩子？这才是追随内心的、有目的的教育。
陪伴孩子学习的过程，其实也是父母自我成长的过程，甚至是破茧重生。
如果生活中我们对自己不够温柔，一直严苛地对自己，我们内在的自我是不知道去反抗的，因为我们从小就适应这种模式。
但是当我们看到那个敢于反抗我们的孩子，我们就知道我们的严苛，他不喜欢；我们粗暴地唠叨，他不喜欢，那就一定要找到他喜欢的、对他有效的方式去对待他。
让我们在陪伴孩子成长的过程中，练会正确的陪学方法，也学会怎么温柔地、有效地对待自己的内在需求，和孩子一起成长。
