阅读究竟有什么用呢？这个问题也许见仁见智，不一而论。获得知识、增长见识、陶冶性情、训练思维、修炼品德……这一切都是软性的文化，潜入心灵而内化为精神体现到言行之中，都是隐性无形的形式润人于无声中，长期以后，必会成显性而有形地再现，也必将对个人与社会有着重要影响的潜在的文化，它是在一个慢且长的过程中修炼而成的。
在每周一节的阅读课上，发现越是那些不爱读书的人，越是课堂行为不正。要么是聊天，即便老师反复再三强调，他依旧是我行我素，充耳不闻。一种最直接的证明就是，没有阅读的加持，他们的世界与喜欢阅读的人的世界是截然两样的：他们没有共情，也根本没有所谓规则意思，更不能理解你老师所讲的意思，因为他们的思维局限在他们的逼狭的空间，更重要的就是，无论是阅读还是听懂别人的话，都需要的一种能力，那就是一种“社会意向性”即心理理论，因为这种社会心理的缺失，他们无法进行阅读，也自然没有听懂他人言论。在这样的学生身上，往往是课堂上不听课，学习态度差，行为习惯也差，理解能力也是。正是缺少了这种阅读能力，学习上寸步难行，社会中人际交往与沟通也不免时时怕碰壁。
一句话，阅读最终让我们获得的不是知识，而是人生于世的最基本能力的丧失，处惊不乱的思维，惊涛骇浪里的镇定，坐看云起时的温柔，那是一个人之为人的根基，我们称之为文化。
叔本华曾说过：“阅读是别人的思想在我们的脑袋中跑马，而思考是我们的思想在跑马。”其实，阅读与思考是一回事，二者是同步的，一体两面的，只读不思的那种不叫真正的阅读，或者只能叫“看书”，因为缺少了一种心灵与精神的参与。阅读，是让沉寂的文字与深邃的思想“活”起来，而让文字及背后的思想由“死”变活，得阅读者的心灵与精神参与，这个过程就是解读也即思考。这样，我们就不难理解，为什么那些不爱阅读的人，对于世界的理解是固化的，它们的眼神是没有灵光的，它们的思维是难以转变的，因为他们缺少了面对世事的一种反思能力。它们常常接受固定的东西，而且是被动的姿态，缺乏了独立思考能力。正因为这样，它们给框定局限在他们自己的狭小思维空间里，就如那井底之蛙的盲目自大画地为牢，相信自己看到的想到的就是整个世界，这也就是当下大部分不读书的人所呈现出的“戾气”。而去掉人心中的那种戾气的最直接路径就是读书，大量地阅读。用阅读的柔性思想与文化，渗透进你粗粝暴戾的心性里，软化你就看人世间的目光中那种狭隘的心胸，修正你错误的认知，丰富你局限于自己固化的层级。阅读不仅褪去你内心深处的那种戾气、鄙薄，也让我们仅有的一生变得更为开阔、厚重。因为阅读，我们可以活出许多种别样的人生。
下午最后一节延时课，刚好七年级举行了一场阅读分享活动。在这次活动中，看到上台分享的学生身上，呈现了读书人那种特有的东西，最大的是自信，对于一个人，无论是那个领域，最根本与最重要的无外乎是自信。正如伟大领袖毛主席曾说的“自信人生二百年，回当水击三千里。”这是我们终其一生最大和不可或缺的能量。在本就虚无的人生旅程中，在生活的艰难困苦里，在明天的风霜雨雪到来时，抵御这些生命中难以计数的严寒时，唯有你自信的能量可以抵挡。
可惜的是，在我们物质主义主导的当下，大多数只看到“读书无用”之表，以致以讹传讹谬论盛兴，却不知“无用之用乃大用”的真理，于是，当下之人“空心病”大行之道！
