《做一个会“偷懒"的班主任》67页至106页
阅读笔记:
构建一个让学生自主的制度体
1、用制度管人比用体力管人要简单轻松的多，制度，最大的好处不是约束人，限制人，而是指导你怎么去做，告诉你如何在有限许可的范围内，尽量发挥个人的权利和自由。
2、详细的制度从哪儿来？它来源于班主任的引导，来源于我们去寻找到的可借鉴的依据，还来源于发动每个学生写班规。
3、管理制度和管理程序的完美结合，有利于制度的施行。
4、让学生乐于接受班规，就要引导学生明白，制度不是制约，而是保护每个学生的合法权益。不是强制，而是引导，引导学生学会做事，学会做人。不是束缚，而是培养，培养学生良好的社交和生活习惯。
5、管理体系有用，实用才是硬道理，因此我们的管理体系要贴近学生，贴近生活，贴近实际，要从小事做起。还要具体、适度、全面。
6、制度无法实行的六个误区，制定时缺乏民主基础，目的上急功近利，内容上缺乏人文关怀，执行上可操作性不强，推行时没有群众基础，贯彻上缺乏连贯性。
因此我们要尽可能激发学生都来制定班规，要引导学生保护自己的合法权益不受侵害，班规内容要多一点儿人情味儿，少说教，少否定，少惩罚，多用建设性语言和提倡性做法。应该增强适度增强惩罚措施的难度，要重道引起学生思想上的震动才有效，过轻或过重，都不利于教育学生。要充分发挥学生全员管理的作用，要保持班规时间上的稳定性和连续性，没有原则错误，要坚持使用一学期。
7、确保每一个人都对制度有安全感。要用制度保护弱势群体，确保公平，注意听取微弱的反对之声，确保思维完善，向学生示弱，给学生自主的经历和信心。
