跟往常一样，每到放学就下雨，突如其来的雨让老师和学生都不知所措。眼见常备雨具的学生并不多，别无他法，我只能让两三个孩子共用一把雨伞。当所有孩子都找到搭档后，我们列队朝着校门的方向径直走去。这时，我突然发现小A独自使用一把雨伞，而小B和另两个女生却挤在一把雨伞下，肩膀都被淋湿了。见状，我便建议小B躲进小A的雨伞，却不想被小B拒绝了，只听她小声嘀咕着：“我宁愿淋湿也不愿意跟她打一把伞。”对于小B的反应，我虽心生疑惑，但没有再深究，心想可能是吵架了，小学生之间总是会有这种矛盾，已经见怪不怪了。但是，几天后的一次事件却改变了我的想法。

又是放学途中，中午回家午休的孩子中女生占多数，为了让男女生的队伍看起来更整齐，我让小B排在男生队。小B扭扭捏捏许久，极不情愿地站到了男生队。这一次，我决心把事情问清楚。下午的课间，我把小B叫来办公室。

“小B，老师有个事情想问你呀，今天中午为什么不愿意站男生队啊？”

小B在班里一直属于比较活跃的孩子，分享欲很强，总是有说不完的话，听了我的问题后，她一下就打开了话匣子：“因为我不想跟小A站在一排，她真的很不讲卫生，很脏。很多人都说她……“

听了这话，我愣了一下，意识到这件事情比我想象中严峻很多。我接着问：“很多人是哪些人呢？”

小B答不出来，只说：“哪些人我不清楚，反正有一个人跟我这么说，而且我值日的时候总是看到她的桌底下有很多垃圾。”

小A的卫生问题确实存在，前两个学期，我总会私下提醒她要保持课桌整洁，但这学期以来，我发现她的卫生问题得到了改善，进步之大，让我十分欣慰。于是我提醒小B：“真的呀？老师可是发现很干净哦，这个学期你一直负责擦黑板、整理图书角和讲桌，是不是没有再观察过她的桌底了？”见小B无言，我又继续说道：“你知道吗？如果对一个人抱有成见，那你永远看不到她的进步。老师常说人无完人，如果总是揪着一个人的缺点，看不到别人的优点，这对人家非常不公平哦！假如老师总是提起你早已改掉的缺点，而且认为你就是这样的人，你的心里会是什么感受？”

小B回答：“不好受。”

“是啊，我们都希望别人看到自己的努力，看到自己的进步，不是吗？小A也许有过那些问题，也有可能是空穴来风啊，我们只需要看到她现在是什么样就好了。在老师看来，她是我们进步最大的孩子之一，前两天还跟她的妈妈发消息表扬她呢！你以后也要多去观察别人，不要用以前的目光看待一个正在努力的人哦！”

小B似懂非懂，点了点头。上课铃声响了，谈话告一段落。

接下来几天，我在小B身上看到了令人欣喜的改变。在道法课上，我引导孩子们为自己的大拇指取名，并将拥有专属称号的大拇指送给班上的同学。小B举手了：“我给我的大拇指取名进步之星，我要把它送给小A。“我顺势接话：”谢谢你，小A同学这学期的进步，老师也看在眼里。她对待学习的态度非常认真，每次的作业都能认真订正，她还特别热爱阅读，课间和自习课上都能看到她认真看书的身影。“

这次事件给我的感受很多，作为一名班主任，对于班上发生的任何事情都要留个心眼，一旦发现问题就要马上解决，千万不可拖延。假若我忽视了这件事，那么一旦事态失去控制，很有可能就会演变成同学之间的单项孤立。