昨晚实操研习由两位李老师担纲，主题是孩子的学习动力问题。咨询师李老师言语温和简练、思路清晰，将焦点的技术运用得相当娴熟，得到了大家的一致好评。
在点评环节王老师再次强调当来访者有多个目标时要和来访者确认哪一个话题是来访者当下最想谈的。没有确定一个明确的目标时，咨访内容就容易散乱，咨询师需要花费更多时间和精力来梳理、提取，从而把握住有效的信息。正如黄皮书上所言，目标架构甚至于比例外架构更重要。“有目标的咨询是航行，没有目标的咨询是游荡。”要牢记这句话，同时多多运用目标三问，探询来访者动机背后的期待、目标实现后的好处和具体的表现。“好处”可以发展成指向未来的愿景，“表现”可以回归到现实，这其实也是一个放与收的过程。
另外，曾经在贺岭峰的公益督导课上听到过同样的问题:怎样提升孩子学习的内驱力？贺岭峰说这本身就是一个伪命题，因为内驱力不是靠别人给的。
内驱力来自孩子自己内心的需求，要看孩子自己是否有理想、有志向、有抱负，而这些东西的核心不是功利，功利只是在孩子追求梦想的过程中顺带产生的福利。
有了内驱力不一定就有好成绩，学习的方法、能力、习惯，以及学科基础、师资力量、家庭环境都是非常重要的因素，堪称外援。
内驱外援双剑合璧，方得理想。
