开学第一天，是老师们有点兴奋的一天，但我不兴奋，因为我不能算个真正的老师了，虽然“王老师”这三个字一直是我最熟悉的称呼。
坐在办公室，有点不知道该干什么，虽然手头有很多工作等着我，但我都不太喜欢，不愿意开头，更不想结尾。
我在想，我到底喜欢做什么呢？我的职业，决定了我大多数时候是个坐而论道，指手画脚的人，但我真心不喜欢。一个暑假，我不得已一直在学习新课标，听了无数场专家报告，终于读懂了一点点新课标，我开始因为接到几场有关新课标培训的任务，心里十分焦虑。我尝试着做课件，但总是做几张，又停下来。因为疫情的缘故，讲课的日期一再拖延，我的课件自然一直没有完工。
想起新课标，再想想海南小语教育现状，我心里一阵阵发虚。当数不清的新名词在新课标里出现，诸如大概念，任务群，核心素养，我不知道我们的一线老师到底该如何站在教室里面对这些新词语。我只知道，海南岛上，还有很多学生，无法在课堂上学会自由朗读，几首古诗词，也无法背诵默写。还有无数班级的学生，从来没有读过一本教材之外的课外书。这是我们无法逃避的现实，即使在城区学校，老师把教材上的基础知识完全教会，也是会遭遇很多困难的。当语文学习最基本的知识都不会的时候，我们又拿什么来谈核心素养？我们的文化自信又从何而来？
突然明白了，我为什么对新课标的解读，如此恐慌，因为我真的好久，没有在教室里去实践这些理念了，我几乎很难找到自己亲自设计实施的课例，包括单元整体教学，包括任务群。如果我要解读，续无非就是照搬专家的讲稿，再搜寻几个名家的例子。我知道，这样的解读，基本就是谋财害命，浪费大家的时间了。
想起自己曾经说过的一句话：你可以不相信那个从不走上讲台，却总是对你指手画脚的专家。我很汗颜，曾几何时，我已经成了这样的人，这样的被别人偶尔称作专家的人。
从今天开始，我要重新做个一线教师，走进教室，走进学生，陪着一群孩子，重新成长自己。
这个学期，我就先专注做一个五年级的语文老师，顺便兼顾其他年级。
愿意把你的班借给我试试的老师，请举手！
