华德福教育 创始人 鲁道夫.史丹纳
当生命的秘密以自然法则的面孔出现之前，应该让孩子以隐喻和图景的方式接收他，大自然蕴含了大量生命的秘密和智慧，孩子需要的，不是枯燥冷硬的“科学原理 ”，而是充满活力、美好动听的故事.
0-3岁：给这个年龄段孩子讲故事，最好是用歌谣的形式。3岁左右可以讲叠加故事。如：乌克兰童话《一只手套》
3-6岁：简单的童话故事、自然故事、气质类型故事和回忆性故事（这个阶段可以演手偶戏）格林童话挑选甜蜜和简单得故事
6-8岁：格林童话民间传说，寓言（框架故事），传奇西方圣徒，东方罗汉和菩萨）和神话故事（8岁）继续自然故事（爬到树上看天空）《蒲公英的梦想》《一片叶子》《玫瑰花圃》后边自然又是治愈故事
9-11：英雄故事（创世纪的故事和传说）如：盘古开天辟地、女娲补天；圣经旧约
9岁左右，孩子开始与世界分离，意识到他是他，你是你，世界是这个世界，妈妈不是永生的，人是会死亡的，开始不相信童话和传奇，会感到孤独，恐慌，无助。
12-14岁：历史人物传记，抽象思维，从童话传奇过度到现实现世的物质世界
一年级二年级讲童话，二年级讲寓言和圣徒传奇，三年级讲创世纪，四年级讲希腊神话，五年级讲英雄故事，六年级讲历史传记
从学习这个角度来说，凡有形者皆固化，无形者更具生命力。文字是典型的固化有形者，甚至可以称为死的东西。文字必须在脑海里唤起相应的画面才是有意义的。
相比视觉刺激，听觉刺激对孩子来说更有效。听故事的时候，脑处于积极主动的状态，有23个区域积极活动，任何其他的活动都不能如此有效的调动孩子的脑。
