本次课程适合家庭成员一起听家庭成员一起听，共同成长、相互理解，一起探索生命和成长的乐趣。好，那我们回到今天的主题，叫如何引导孩子处理好和老师之间的关系。
说到孩子和老师之间关系的话题呢，这又是令很多家长老师和孩子三方都头痛的话。意义。我们经常看到某某孩子说某某不喜欢某某老师，产生敌对情绪，甚至是行为的对抗，从而严重影响孩子的学习态度和学习结果。同时呢我做教育这么多年，也经常有很多家长向我咨询同一个问题，不是说老师经常批评自己的孩子，就是说老师不喜欢他的某某老师，然后影响了学习成绩，
怎么怎么的。孩子在成长的过程当中，孩子的很多行为都来自于他内心，没有经过任何管理而产生出来最直接的情绪反应，没有任何分辨，没有任何针对性，仅仅是他自己一种真实的内心感受而已。同时基于孩子的知识背景和其他综合因素，很难做到很理性、客观、正确的处理人与人之间的关系。
家长作为孩子成长的第一任导师，必须具备引导孩子如何具备处理和老师之间关系的能力，老师如何教育我们的孩子，老师如何对待我们的孩子，老师用什么样的方式和我们沟通，我们都没有办法去决定，我们很难去改变老师，或者老师不可能按我们希望的方式来对待我们的孩子。
在这个时候，孩子作为师生关系的主体之一，他就必须具备和不同老师处理关系的能力，就必须具备和不同老师发展出良好关系的能力。或者是换一句话。说孩子不能被动等待老师用好的方式对我们我们的孩子要有能力让老师用好的方式对我们。
孩子的这种能力决定了孩子未来在人群当中是被别人团结，还是被别人排斥。孩子的这种能力需要通过家长或者是通过我们这种专业的老师培训出来。这也是我在中国式家教智慧课程现场，为什么要重点训练家长必须掌握的一种能力的核心原因。
人与人之间交往的能力才是孩子真正需要成长的一种能力。在孩子与老师关系发生障碍、冲突和不愉快的时候，我们家长通常比较容易充当三种角色。家长容易充当的第一种角色叫逃避的角色。什么叫逃避者的角色？上次有位家长在向我咨询问题的时候就说到语文老师经常批评他的孩子，孩子非常讨厌上语文课。这位家长问我，需不需要给孩子转班、转学校呢？各位，当孩子和老师关系有障碍、冲突和不愉快的时候，我们先不去分析谁对谁错的问题。试想一下，我们的孩子从幼儿园到小学，到初中，到高中、到大学，再到未来的社会他会遇到多少个老师？答案是无数个、n个。我们能保证每个老师都无条件爱我们的孩子吗？答案当然不可能。即使给孩子换了学校、换了班级，你能保证新的老师就一定喜欢他、爱他、欣赏他、肯定他吗？所以当孩子和老师关系有冲突的时候，换老师、换班级，在我看来都属于逃避的行为。
今天可以换班，明天又遇到不喜欢你的孩子的老师，怎么办呢？难道继续换班吗？答案显然不对，因为学校不可能只为你家而开的。还有部分家长是那问题呢。总把问题归结于外在，我都是对的，我孩子也是对的，错就错在老师不会教，错就错在应试教育体制，这老师不合格，家长对老师不屑、批评和指责，导致孩子从骨子里讨厌老师，或者是带着有色眼镜去看老师，一个心理对老师有偏见或有排斥的孩子，怎么可能处理好与老师之间的关系呢？
所以从这一点上，家长在孩子面前要慎言慎行，不要随便负面去评价老师。从某种意义上讲，我们任何人都没有资格去评价任何人，或者从骨子里，作为家长，你必须起到尊重老师的带头作用。今天的媒体过多的也宣传老师不好的一面，其实呢我们身边有很多在兢兢业业、付出者、勤勤恳恳工作者的老师，我们不只能关注我们不只是关注老师不好的方面，每个人都有缺点，我们要关注优点，关注优点才能让对方的优点发挥更大的作用，为我所用。不管如何，我们要让自己进步。老师有缺点不改正，那么就会被未来淘汰，被社会淘汰。他需要对自己负责，你也需要对自己负责，我们没有太多能力改变别人，唯有通过改变自己来影响别人。
家长容易做的第二种角色叫替代者的角色。什么叫替代者的角色呢？当孩子和老师关系有障碍、有冲突和有不愉快的时候呢，我发现往往最紧张的是家长。我们试图消除这种障碍，我们试图掩藏这种冲突，于是家长就迫不及待把手伸出来，不自觉或者在不自知的情况下，试图替孩子解决这种关系的冲突。
比如说一些巴结老师的话，比如说一些奉承老师的话，孩子犯错，家长去给老师道歉、给老师塞红包、给老师送礼的。等等替代孩子化解这些问题，不但不能够让孩子明白这些问题的重要性，重要的是让孩子培养到一个无能的孩子，更重要的是让孩子未来也会犯同样的错误，因为他反正也不用承担责任，最终还要出一个不负责任、无能的孩子。
在这里呢我要告诉我们的孩子，自己的事情一定要自己做，困难和挑战是成长自己最好的天使，家长容易承担的、容易变成的。第三种角色叫老好人的角色。什么叫老好人的角色？当孩子和老师发生关系冲突的时候，很多家长既不敢得罪老师，也不敢否定孩子。
于是就给孩子讲一大堆道理啊什么老师批评你都是为了谁好？为了你好呀啊批评你说明他在乎你呀，要是不批评你你要是不在乎你，就不批评你了呀，下次你做的好一点，他就不会批评你了呀。好像我们是懂得人生当中生活中的大哲学家。是的，事实上孩子根本不吃这一套。如果孩子懂得道理，就能处理好自己的情绪和处理好人际关系，那教育其实太简单了，这句话走脑不走心。还有很多家长，我们总认为从老师嘴里说出来的都是对的，孩子都是错的。老师怎么说孩子，我们回家就怎么教训孩子。
我经常讲，这不就是深深的在拉仇恨吗？我们很多家长在处理教育的问题上真是太需要学习了。作为家长，你要明白孩子和老师之间的关系，他们两个才是主体，我们不能够过多的干预和参与，我们只能够给予引导和建议，我们也不要替代孩子去解决他们之间的冲突，这叫剥夺孩子成长的权利。
如果能让这种关系障碍和这种关系冲突为孩子成长所用。那这个孩子才是真正的成长。真正的成长不是帮助孩子扫清障碍。也就是说如果孩子自己能够让那些不喜欢自己的老师最终变得喜欢他自己，这个孩子就具备了和老师处理关系的能力，以后面对任何老师都没有任何问题再次重复。
真正的成长不是帮孩子扫清障碍，也就是说如果孩子自己能够让那些不喜欢自己的老师最终变得喜欢自己，这个孩子就具备了和老师处理关系的能力，以后面对任何老师都没有问题。在这个过程当中，家长最适合的角色，我觉得应该是另外一种角色，叫润滑剂的角色。
润滑剂要起到协调和润滑的作用，所以呢我们在引导和协助这些问题处理的过程当中，要圆润。什么叫圆润呢？要做好润滑剂。那么我给各位家长三条建议。第一条，如果孩子谈起老师和其他同学之间关系的话题或者是故事的时候呢，我们要顺势引导、借势教育。
很多家长在孩子跟你说跟家长说他说班级的事情的时候，我们经常呢给予下评论，而不是进行引导。比如说哎呀孩子跟妈妈说：妈妈，今天我们的小强跟这个数学老师这个吵起来，差点打架了。这个时候妈妈很紧张，哇差点打架了，你可不能在学校干这种事情了。
马上就堵住了孩子沟通的渠道，孩子下次有事也不想跟你说，因为你根本不了解他。所以当孩子下次跟你说类似的问题的时候，我们不是要去下评论，也不是要去教导孩子，我们要问一些比较具备引导性的问题。比如说如果当时老师批评的不是他，而是你觉得你应该怎么做，记住是你应该怎么做，而不是你会怎么做。同样，如果你是老师，你觉得你又应该怎么做等等。类似于具备引导和思考性的问句，这是第一点。那么第二点，做好润滑剂的角色要传递积极和欣赏，而非否定和敌对。
前面讲过，如果一个老师当着家长的面批评、指责孩子，家长不会处理这些关系，在老师那里低头哈腰，在孩子面前就耀武扬威，这就是我讲的就拉仇恨。说白了，刚刚这种角色的家长叫做应试教育的帮凶，不管老师批评了孩子什么，你的转达都应该让孩子感觉到。
在转达老师批评和评价的过程当中，家长应该遵循一个原则，那就是先别先说缺点，后说优点，放大优点，让孩子有什么感有成就感。比如说同样的一句话，比如先看这一句，虽然你举手很积极啊，你也很用功上进啊，但就是管不住自己总喜欢做小动作，能够把这一点改掉的话，那儿子你就太棒了
这几乎是中国大多数家长和孩子沟通的模式。那么我们再看另外一句，老师说儿子，老师说你上课的小动作比以前少了，更重要的是你举手啊特别积极，也很用功上进，妈妈为你的管理能力点赞，妈妈知道你会做得越来越好。
大家看看各位，同样一个意思，两种不同的转达方式，给人的感觉一样不一样？给人感觉不一样，你们觉得效果会不会一样呢？这里分享一个案例给大家，你用心去感受。你就一定会有巨大的帮帮助。有一位家长第一次参加家长会，幼儿园老师说：这位妈妈呀，你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都做不了，你呢最好带他去医院看一下。
在回家的路上，儿子问妈妈：老师说了些什么呀？妈妈鼻子一酸，差点没流下泪来，因为全班三十位朋友只有他的表现是最差的，唯有对他老师说，老师表现出不屑，而她还是坚强地告诉儿子儿子：老师呢表扬你了，说我家宝宝呀原来在板凳上坐不了一分钟，现在能做两到三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕感妈妈，因为全班只有宝宝进步了。那天晚上他儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且是自己吃的。儿子上小学了，家长会上老师就说。全班五十名同学，这次数学考试你儿子排第四十名，我们怀疑他智力上可能有些障碍哦，你最好带他去医院查一查。
回去的路上，她又流下了热泪，然而当他回到家里的时候，却对坐在桌前的儿子说：老师对你充满了信心。他说了：你是一个聪明又有潜力的孩子，只要能更细心一些，你就一定会超过你的同桌，一定会比以前做得更优秀。你的同桌这次排名二十一名。
说完这句话，他发现儿子暗淡的眼神一下充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。他发现儿子从这以后温顺的让他有些吃惊，好像长大了许多。第二天上学的时候去得比平时都要早。孩子接下来上了初中，又一次家长会，他坐在儿子的座位上等着老师点他儿子的名字。
每次家长会，他儿子的名字在差生的行列中总是被点到，然而这次却出乎他的意料，直到接触都没有听到他儿子的名字。他有些不习惯，临别去问老师，老师告诉他：按你儿子现在的成绩考重点高中可能有点危险。他怀着惊喜的心情走出校门，此时他发现儿子正在门口等他。
路上他扶着儿子的肩膀，心里有种说不出的甜蜜。他告诉儿子，而是班主任对你太满意了。他说了：只要你再努力一点点，很有希望考上重点高中。高中毕业了，第一批大学录取通知书下达的时候，学校打电话让儿子到学让他到学校去一趟，他儿子被清华大学录取了，能考取这所大学。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到了妈妈的手里，突然跑到自己的房间大哭起来，边哭边说：妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是这个世界上只有你最欣赏我。
这个时候妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年凝聚在心中的泪水，任他低落和打在手中的信封上。这位妈妈善意的谎言，正确的引领，让孩子一步一步走向成功。作为父母的我们，身上背负着责任和使命，可我们对孩子的耐心和信心都远不及这位母亲。
也许我们很累，也许我们很忙，遗忘的某个角落，可是你知道一个信任的眼神，一丝会心。微笑，一个肯定的动作，都是孩子成长过程当中的力量之源。这是我给大家分享如何做好师生关系润滑剂的第二点。接下来我们来看第三点，要正确引导孩子和老师处理关系。
当孩子被老师批评不开心、沮丧、生气、难受的时候，首先我们不要试图去否定他的情绪。比如说啊你这么点小事儿你有什么好生气的啊这么久了你还生气等等，我们也不要试图去接纳孩子的情绪，接纳情绪最可怕的接纳情绪是我认为最可怕的伪教育之一。
经过我线上课的老师和家长都会有非常深刻的体会，当孩子被老师批评而不开心的时候，我们可以这样说：虽然你现在不开心，但妈妈却一点儿也不为你感到担心。你不开心就证明你有上进心，因为你在乎你。在老师心目中的形象，更重要的是你和其他孩子不一样，别的孩子被老师批评之后，可能会生气、赌气和对着干，不开心很久而已，却能够很短时间内调整好自己的情绪，并且做出结果，让别人刮目相看。
你是我生的，没有人比妈妈了解你。对。试想一下，孩子被我们这么玩引导之后这么引导完之后，他自己就具备了化解情绪的能力，而并不是要你来接纳他的情绪，他才能处理好自己的情绪。如果接纳情绪变成处理孩子情绪的主要部分，那么孩子就会变成被情绪掌控的情绪那么孩子就会变成被情绪掌控的情绪。
同样，当孩子评价老师这不好那不好的时候，我们也不要试图去纠正他。去孩子有评价出现，但更重要的是引导。我们可以这样说：儿子，您说的很对，您看的也很准。试问一下，不过呢任何事情都有两面性，试问一下，这个世界上又有谁是完美的呢？
爸爸不完美，妈妈其实也不完美，我们都不完美。一个真正眼光独到的人，一个真正伟大的人，一个真正有格局和有胸怀的人，不仅仅是看到别人的不仅仅是看到别人的缺点，更重要的是懂得欣赏别人的优点。你让妈妈最骄傲的地方就是你能够客观地去欣赏、认识和肯定一个人。
当孩子经过我们这些正确的引导之后呢，他自己就要走上自主处理师生关系的道路，也就是说他要具备能够主导自己和老师关系的能力，具备建立师生关系、改善师生关系、促进师生关系。主导师生关系的能力。一个孩子如果老师都愿意支持你，别人都愿意帮助你，我就可以断定这个孩子未来必成大器。
伟大的运动员因为有伟大的教练，伟大的人物，因为有伟大的导师，教练的级别决定选手的级别，但选手的级别又决定了你会吸引到什么样的教练，决定你有没有需要教练愿意帮助和支持你。作为孩子和我们每一个人，即使不从美德的角度出发，我们也应该尊师重道。
我们尊重老师不是因为对方多么完美，而是因为我们需要谦卑，我们需要成长，我们需要完善。尊重老师其本质就是对自我的超级尊重。伟大的领袖毛主席，在生活当中，在吟诗作对、写文章的时候，如果有哪句话或者哪个字需要请教别人，当对方说出毛主席不知道或不认识那字的时候，毛主席就立刻拜他为师，尊称他为老师。这就是著名一个字的故事。只要有一个字，别人比你知道的多，他就是我们的老师。越是伟大的人物，越是懂得谦卑、对抗和叛逆显现出来，是我们的愤怒和无能，并不能显现出我们的伟大真正的力量，也不是愤怒和暴力，而是温和和友善。
各位同学，你想象一下，当一个孩子因为老师的批评和不喜欢，因为老师的指责而放弃好好学习和好好听课而讨厌这门学科，这对外界传递出是一种什么样的信号？也就是说这样的孩子他是在向外界宣布一种声音，只有老师喜欢我，老师不批评我老师认同我老师、肯定我、老师鼓励我的时候，只有在老师表扬我的时候，我才能够好好学习。
也就是说这位同学能。他能够好好学习不取决于他自己，而取决于老师对待他的态度。而我们每个人的学习主人和成长。各位同学、各位家长，难道是为了老师吗？是为了得到老师的表扬而学吗？各位孩子各位家长，请告诉你的孩子，各位同学也请时刻告诉自己，学习不是为了讨好老师，更不是为了得到表扬，而是为了实现自我的价值和理想。
为我自己而学。既然为我自己而学，面对学习这件事情，我们就应该占主导地位，也就是说不管外界如何，我都要好好学习。即使没有表扬我也要好好学习，即使老师不喜欢我，我也要好好学习。当我们的力量由外而内的时候，你才真正成为一个对自己负责为。自己而学的天才。那些为了得到表扬和为讨老师欢心的孩子，即使成绩非常好，那也只是一种假象。学习是为自己而学，别人的表扬和欣赏，别人的喜欢和认同那只是附属品，那只是一些有助于让我们更好学习的附加条件而已。
所以做一个对自己负责任的好学生，对内我们要有为自己学习和成长负责任的立场，另外要创造利于自己成长的环境和条件。也就是说就算老师不太喜欢我，我也要想办法让他喜欢我。而不是你居然敢批评我，你居然敢不喜欢我，你居然敢指责我，那我就跟你对着干，我就给你好看。
各位，这种对抗的思维都是弱者思维，作为学生呢，我想你一定渴望得到老师的赞赏，但全班有六千。七十个人同学，老师难免有时候会疏忽，所以对于老师我们应该多一份宽容，少一些苛责。老师也非常不容易，有时候与其抱怨这个老师、那个老师不好，还不如努力提升自己。
有一句话说得好，世界因你而不同。是的，师生关系因为你的改变而发生改变。作为家长，我们要如何教会孩子变得更好，能够处理和老师之间的关系呢？作为孩子，我们又如何让自己快速成长，掌握一些基本和老师处理关系的能力和技巧呢？
如何让自己变得更好？如何让自己具备这些能力？接下来给大家五个小小的思路。第一个，要尊重老师。什么叫尊重？首先碰到老师问好，热情的打招呼，这是最基本不过的常识。其次，老师在讲话的时候我们要学会倾听，倾听是一种修养，是对别人的一种尊重。倾听就意味着让别人把话讲完，别人讲话的时候不要插嘴。我在天之骄子青少年训练课程中特别强调三思而后说，意思就是不要轻易对别人的观点妄下评论，不要打断别人，这是一种轻浮的行为。倾听有四个标准：第一，微笑；第二，眼神交流；第三，回应对方。第四，就要不打断对方，尊重老师的。第三点，就上课的时间你也可以表现的好一些，至少可以约束一下自己的行为，不去影响别的同学，不让老师在课堂纪律上操心分神。处理老师之间关系的第二条。第二点，主动帮助老师处理班级中你力所能及的事情，为班级贡献自己的一份力量，为集体贡献力量，并不单指。
学习这一方面，在卫生纪律、体育，其他各方面，你都可以为自己出一份力量，为班级贡献一份力量。你对班级的感情越深，越能找到班级和老师的感情沟通和纽带。处理和老师关系的第三条小技巧，就要适当的赞美老师。老师也是人，他也需要赞美，同时表达对老师的感激之情，可以体现在回答问题的过程当中，可以写进你的文章里，可以展示在节假日的手工艺品里，也可以给老师准备一些礼物，但这些礼物不可以花钱买，而要用心去用双手制作。
最有价值的两个字叫用心。今天花钱可以买到一切，但买不来用心。你用钱买的东西都不太值钱，因为它没有人味儿，你能买到，别人也能买到。对吧？所以像。不愿意历来代表着被忽略，只有自己亲手花心思做的东西，别人才有珍藏的价值，因为这是独一无二的，因为这包含了心思和用心。
那么处理好关系的第四条，就要多请教老师，请教老师不会给老师带来麻烦，反而会满足老师被需要的感觉。再次重复请教老师，不会给老师带来麻烦，反而会满足老师被满足的感，被需要的感觉。大胆请教老师不懂的问题，创造和老师交流和沟通的机会，增进老师对您的了解。
同时老师在布置任务或发布命令的时候，如果我们不是很清楚，记住不要不懂装懂，我们需要和老师确认清楚，老师您讲的某某某某某某某某某某点，我听的还不是很清楚，能麻烦您再给我说一次吗？老师，对于刚刚的问题，您那一次某某某某某某某某意思吗？
毕竟很多冲突呢都是因为信息不对称导致的，所以不懂不要装懂，这是处理关系的第四点。那么如何处理好跟老师关系的？第五点，正面面对老师的评价啊批评，正确面对老师的批评。一个人有时候呢做错事儿很正常，有时候被别人批评一下呢也很正常。
当我们被老师批评的时候，我们该如何面对和处理呢？首先第一个，不可以马上辩解。辩解狡辩是自私、狭隘和不自信的表现。我发现很多孩子在被冤枉，在被批评的时候烦扰，有什么事情呢要么课前处理好，要么就课后再去处理。
