今天阅读了书本的104——129页，一句话特别突出：多彩构成世界，都说世界上没有完全相同的两片树叶。在书中，也写到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》：
第一，把学生当成不一样的人。每一个学生都是单独存在的个体，我们不能一样对待，就拿我们班的小佳和小一，他们两人是完全不同的性格。
对待小一，就要糖衣加炮弹，隔断时间都要进行批评教育，隔段时间就要叫过来表扬表扬，当然这些都需要我自己找到合适的理由才能进行，而不是无缘无故的。
对于小佳，采取的措施就是表扬和适度的忽视，你越关注他，他越调皮，导致的结果是课堂越管理越乱，怎么办？
对于课堂中捣乱，要么就是用眼神盯住他，提醒他已经违反了课堂纪律，另一个方面，就是在孩子表现好的时候，就有针对性的表扬。
目前，小佳的行为转变特别大，上我的课，很少捣乱，而且要主动要求布置作业。
你看，两个学生完全不一样的管理方法，皆缘于两个人不一样，所以方法就不能一样。同样的，对于男生和女生管理的方法和要求也一定是不一样的。
第二，保护和培养每个学生的自尊感。相对分数来说，自尊和向上，更是做人的资本。曾几何时？我抱怨自己的学生总是考试考不好，埋怨自己教学水平不高。
也因为这些跟成绩挂钩的讲课，评优评先完全与我无缘，我为这郁闷，为这不开心，为这抱怨。
不知什么时候，我的态度在悄然发生着变化，我想，这肯定有苏霍姆林斯基的功劳，因为他告诉我保护和培养每个学生的自尊感要比成绩重要太多了。
于是，我的学生现在分为三个小组，每个小组的任务目标不一样，呈梯度状态，这也还会让我想到“跳一跳，摘桃子”。
你的目标需要让学生觉得能够达到，而不是遥不可及，每次一小目标的实现都是一次进步，都值得肯定，都应该获得表扬。
所以，我的班级中95分可以得到星星奖励，可以获得表扬信，60分和30分也依然可以收获这些奖励。
还有班级中的必会词语听写关，有的学生必须全对才能得一颗星，而有的学生可以错一个也得优。这是为什么？
因为他总是比上一次有进步，这足够了，起初我不知道做这些究竟是为了什么，现在我知道了，这是培养学生的自尊感。
第三，使每一个儿童享受成功。书中写到”儿童完成作业而得到评分时，从评分中看到了自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。“
在学习中取得成就，即是通往儿童心灵的蹊径。而且，润泽的力量是相互的，学生会把收获的欢乐在课堂上传递给你。
一个简简单单的家庭作业，就完全可以颠覆我的认知，老是批评学生写的不认真，自己也不知道该如何改变，所以，就是熬一天是一天。
可最近，我不但不用煎熬作业这件事情，而且还享受着这样的快乐，每天晚上提前给学生布置作业，可以提前写，前提是写的要工整，认真，这样你的作业都可以被评为优，获得一颗星星奖励。
就这样，我每天都可以看到黑板上星星记录的变化，也可以感受到学生以端正的态度对待每一次的作业，不管是读书作业，还是写字作业，还是分享作业，都在认认真真的完成，学生在享受着每一次的成功，而我，也因学生的快乐而快乐！
从书中提取到的知识，结合自己的经历，才会有更多的反思，这也是在教我如何阅读：
1、细读，勤批注，多勾画，有问题意识。
2、提取核心概念，反复在语境下理解。
3、根据主要话题，联系教育教学生活反复琢磨。
4、与其他书籍参读，丰富或者修正自己的知识结构。
5、进行批判性阅读是深入理解的必由之路。
既然世界上没有完全相同的两片树叶，那就让我们细细欣赏每片树叶的特别美吧！
