教师的突围不妨参照教研“八个一”
每日一次巡课观教。每天上、下午，都要进行一次教学巡查。巡课有三个层次。第一个层次是“笔头巡课”，巡课者只在教师的名字后打个对钩；第二个层次是“眼睛巡课”，巡课者全面观察全校课堂上出现的一些情况；第三个层次是“思想巡课”，针对一些个别的或是普遍的现象，深入思考其发生的根源以及解决的办法。
每周一次集中教研。或许教师论个体实力并没有什么优势，牢牢把握团队力量不放松。每周一次的集中教研务必要落到实处，单周主要用来集中研讨导学案的分工、交流、订正；双周则按“三段式”教研———讲课与听课、说课与评课、说事与议事的方式来实施。
每月一次学案归口。导学案的数量，决定教学工作的正常实施；导学案的质量，则决定着课堂教学的有效程度。每周集中教研时的商讨之外，更多的则是在集中办公甚至非办公时间来磋商。
每期一份周周清。“周周清”以周为单位，将每周要完成的事情，从第一周到最后一周，一次性地安排到位，并落实到人，这为毕业班教学、教研工作赢得了很大的主动。
每卷一套研卷流程。“着力五卷”是提高中考质量的“技术保障”：一是研卷，认真研读调考试卷，分析导向，洞察玄机；二是制卷，通过模拟仿真，站在命题人高度组织复习；三是阅卷，全批全改，及时批阅；四是看卷，仔细分析重点对象试卷，发现其漏洞，教学中更有的放矢；五是点卷，当面点拨、点醒乃至点化。
每人一本学习笔记。每个学期，购买一本书，如《乡村教师突围》《一生用来做教师》。写读书笔记、读书心得，让全体教师在阅读中进行“我与作者”“我与自我”的心灵对话，并在阅读中理性地认识课改，在课堂上不断地践行课改。
每组一次外出观摩。“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”。推进课改工作，首要的是转变教师的教育观念，而组织观摩课改学校的课堂，便是一种最直观、最有效的“洗脑”办法。他们经常性地组织教师（行政成员、教研组长、备课组长、班主任、学科教师）深入课改先行学校实地观摩，每次观摩回来后让教师交流观摩心得。这种实地观摩，让教师们切身地体验到课改下的课堂的确是“知识的超市，生命的狂欢”。
每年一次教学比武。教学的问题，必须要让教师来面对；课改的策略，最终要靠课堂来寻求。在常规教研中，各教研组每周或间周均有一位教师主讲一节公开课，本组全体教师集中参与听课、说课、评课活动；此外，教务处、教研处每个学年都组织一次“课内比教学”活动，搭建平台，推动课改，激励教师茁壮成长。
