读王荣生《写作教学教什么》（六十六）

    阅读与写作，是中学语文教学的两大域，“读”“写”的分工是必要的。

    首先，阅读与写作的心理机制不同，相应的教学自然也应与其自身规律相适应。

    其次，阅读与写作的教学目标不同。阅读是吸收，是积累，目标可以略高；写作是表达难度大，故只要求“实用性”与“普适性”。

    第三，从实际语言来看，现实中许多阅读完全不需要写作的介入。许多阅读活动读者的感受本身就是目的，就是收获，自不必借写作来实现。

     

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