晚上陪女儿写完作业便突发奇想，何不测试一下女儿在拼音的学习掌握情况。其实也不是什么突发奇想，不过是受了老师布置的作业的启发而已，因为今天布置的作业就是写几个在学校测试时候写不出来的拼音。
给女儿的测试是把现在学了的拼音按照顺序写一遍。很快女儿就兴高采烈的开始了书写，还一边写一边念，看上去一切都胸有成竹的样子。
拼音很快就来到了“d”,一边在努力回想一边拿着铅笔在晃动准备好随时要写出来的样子已经说明了一切，女儿不会写“d”。看到这个状况，我当时多少有一点生气。但并没有表现出来，只是故作镇静的提醒女儿，要不然先略过，写下一个。等想起来了再写。
女儿欣然接受了我的意见，空出一格后继续写下面的拼音了。而我为了更好的检查学习状况，在旁边盯着女儿的每一笔，随时做好了进行笔画矫正的准备。可能每个家长在陪孩子写作业的时候都有控制不住的冲动，但又不得不运用意志力控制住自己尽量心平气和。
拼音来到了“s”，看着女儿熟练的写了一个反着的“s”，我内心又产生了一种莫名的想要发火的冲动。但很快女儿就意识到她自己写错了，嘴里一边说“哦，写反了”，一遍在桌子上找橡皮要擦掉重写，这个意识到写错并且及时改正的姿态又让我多了些安慰。内心一遍遍在告诉自己，尽量保持情绪稳定，她只是个幼儿园的孩子。
测试很快就结束了。除过没写出来的''d"和写发了的“s”之外，其余的拼音都顺利的写完了。我找出拼音的书本，翻到对应的页码，让女儿仔细看下d和s的写法。为了更好的掌握这连个拼音，我让孩子把这两个拼音分别在拼音本上写了两行，希望孩子能记住这两个拼音的正确的写法。
做完这系列联系练习后，又跟孩子沟通了下今天在学校测试结果。女儿告诉我学校测试的时候她有两个拼音没写出来，一个是“f‘,一个是“t”，女儿说她分不清楚这两个拼音。同样的方法，找到书本上对应的页码，让女儿好好看下正确的写法和特征，之后再让女儿进行了书写练习。
很快就写完了，心想那就顺便测试一下书写练习的结果吧。测试的结果并不令人满意，尝试了几遍让女儿写，都以失败告终。这个时候，自己已经有点要失控的感觉，很可能随时都会爆发。内心对于选择主要辅导孩子作业这件事情开始动摇，这实在是一件考验人耐心最好的事情。
这个时候妻子推门回来了，孩子兴奋的喊着妈妈。而我一脸沮丧的看着妻子说：“要不以后还是你来辅导作业吧，这活实在是太难了。“
关于写作业的事情大概就结束了，接下来孩子去洗脸刷牙准备上床睡觉。在这个过程当中，还是做了一两次测试，女儿依然是分不清楚t和f，而且女儿清楚的告诉我，她的确是分不清楚这两个字母，并不是我认为的她故意分不清。
沮丧，失望，愤怒和挫败的情绪在自己内心五味杂陈。这个时候我突然意识到，是不是我的期望太高了，毕竟孩子也是第一次学习，而我们今天也是第一次测试，而我自己也是在学校如何辅导孩子，自己的方法也需要改进，这一切难道不是我自身的完美主义所导致的吗？
想到这里，我恍然大悟。我们都需要时间，要给孩子犯错的机会，也要给自己改正的机会。很多事情我们都是第一次做，做不好是正常的，做错也是正常的，做好反而是不正常的。我们都是人，孩子和我都是，我们没有那么天资聪明，我们都要通过一次次学习才可能掌握好某种技能。
对于我来说，辅导孩子写作业就是最好的修行。是破除我执，打破完美主义，重新认识自己，看到内心真实需求的过程。别着急，一点点来，在学习中成长，在成长中学习，在犯错中成长，在成长中犯错，而这些都是成长型思维的基本特征容易。当我们对于结果没有那么高的期望的时候，整个人反而变得轻松多了。
这就是我今天辅导作业的觉察和收获，满满的成就感。去尽量怀着谦卑的心态做事情，只有这样，你才能学到更多。
