2026年2月5日，我有幸参加了由人民教育出版社组织的"2026年春季人教版义教新教材网络培训"初中数学专场学习。本次培训分为上午和下午两个场次，上午场聚焦"七年级下册教材解读"，下午场围绕"七年级下册教学建议"展开专题研讨。作为一线初中数学教师，我全程认真聆听、详细记录、深入思考，深感此次培训内容充实、案例鲜活、指导精准，既具有高屋建瓴的理论高度，又紧贴课堂教学的实际需求，为我今后的教学实践指明了方向、提供了方法。
一、把握修订要义，领悟教材新内涵
上午场的教材解读环节，专家从义务教育数学课程标准（2022年版）的核心素养要求出发，系统阐述了七年级下册教材的修订思路与内容架构。通过培训我深刻认识到，本次教材修订不是简单的内容调整，而是基于"立德树人"根本任务，对数学学科育人价值的再定位、再深化。
新教材在内容编排上更加注重知识的内在逻辑与学生的认知规律相统一。以"相交线与平行线"章节为例，教材通过丰富的现实情境引入概念，让学生在观察、操作、思考中抽象出数学模型，体现了"数学源于生活又服务于生活"的理念。专家特别指出，教材增设的"数学活动"和"拓广探索"栏目，旨在引导学生经历完整的数学探究过程，培养其发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。这种编排方式打破了传统教学中"重结论轻过程"的弊端，真正将数学核心素养的培育落实到教材的每一个细节中。
此外，教材在呈现方式上也进行了优化创新。图文并茂的版面设计、层次分明的栏目设置、循序渐进的习题配置，都体现了以学生为中心的设计理念。专家强调，教师要善于利用教材中的"云图""提示""归纳"等助学系统，引导学生学会自主学习，逐步掌握数学学习的方法策略。
二、聚焦教学实施，探寻课堂新路径
下午场的教学建议环节，专家结合具体课例，从教学目标的制定、教学情境的创设、学习活动的组织、教学评价的实施等方面，为一线教师提供了可借鉴、可操作的实践指南。这一部分让我受益匪浅，对如何将教材理念转化为教学行为有了更清晰的认识。
一是坚持素养导向，制定精准目标。 专家通过多个案例分析指出，教学目标的设定要从"知识本位"转向"素养本位"，不仅要关注学生掌握哪些知识技能，更要关注学生在学习过程中能否发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。例如，在"实数"单元的教学中，不能只满足于让学生会求平方根、立方根，更要通过数系扩充的过程，让学生体会数学的严谨性和理性精神。
二是创设真实情境，激发学习内驱。 培训中展示的优秀课例让我深刻体会到，好的教学情境是连接生活与数学的桥梁。无论是"平面直角坐标系"中用电影院座位号引入坐标概念，还是"二元一次方程组"中用鸡兔同笼的经典问题激发探究兴趣，都体现了情境创设的"真实性、数学性、适切性"原则。专家特别提醒，情境创设要避免"去数学化"的倾向，要让学生在情境中真切感受到学习数学的必要性和价值感。
三是设计问题链，引领深度思维。 新教材倡导启发式、探究式、参与式教学，这就要求教师具备较强的"问题设计"能力。专家分享的"问题链"设计策略给了我很大启发：通过设置层次递进的问题串，引导学生的思维从低阶向高阶发展；通过提出开放性的挑战性问题，鼓励学生多角度思考、创造性解决问题。在"不等式与不等式组"的教学中，可以设计"如何用最少的费用完成运输任务"等实际问题，让学生在解决问题的过程中自然生成对不等式模型的需求。
四是重视信息技术融合，丰富教学手段。 培训还介绍了GeoGebra等数学软件在课堂教学中的应用，通过动态演示几何图形的变化过程，帮助学生建立空间观念，突破教学难点。这让我意识到，作为新时代的教师，要主动拥抱技术变革，善于运用信息技术手段提升教学效能。
三、反思教学实践，明确改进新方向
对照培训内容反思自身的教学实践，我清醒地认识到存在的不足与差距。过去在教学中，我有时过于关注知识点的讲解和解题技巧的训练，对学生思维过程的展示和数学思想方法的渗透关注不够；在情境创设上，有时为了情境而情境，缺乏与数学本质的有机融合；在评价方式上，仍以纸笔测试为主，对学生在学习过程中的表现性评价重视不足。
此次培训为我指明了改进方向：在今后的教学中，我要更加注重"慢"的艺术，给学生留足思考的时间和空间，让他们在"做数学"的过程中积累数学活动经验；要更加注重"联"的策略，帮助学生建立知识之间的内在联系，形成结构化的认知网络；要更加注重"评"的功能，实施"教—学—评"一体化，让评价真正成为促进学生发展的手段。
四、结语
一天的培训虽然短暂，但收获却是满满的。人民教育出版社组织的这次网络培训，犹如一场及时雨，滋润了广大一线教师的心田，也为我们使用好新教材、落实好新课标提供了专业支撑。作为一名初中数学教师，我深感肩负的责任重大。教育是一项需要持续学习、不断精进的事业，新教材的使用更是一个探索、实践、反思、提升的循环过程。
在今后的工作中，我将以此次培训为新的起点，反复研读教材，深刻领会培训精神，将所学所悟转化为教学实践。同时，我也将积极与同行交流研讨，在集体的智慧中共同成长，努力让每一节数学课都成为学生喜爱、有思维含量、能促进核心素养发展的优质课，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的一份力量。
这次培训让我深刻体会到：教材是静态的，但教学是动态的；理念是先进的，但落实是需要智慧的。唯有不断学习、勇于实践、善于反思，才能真正用好新教材，构建新课堂，实现数学学科的育人价值。这既是我的职业追求，也是我不懈努力的方向。
