心仪的书总舍不得读完，总舍不得合上书放下。
这本书写于2017年，是一本新书，通过刘秀老师读到了这本书，荣幸之极。
以前读过华德福华德福教育的创始人鲁道夫 斯坦纳的著作《斯坦纳给教师的建议》，了解到一些华德福的教育思想，一些教育理论性的，思想指导性的东西，让我眼前一亮，印象深刻。今天看到这么通俗易懂的华德福教育理念，以及详细贴地气的华德福的教育案例，让我觉得既兴奋又激动。
华德福的教育来源于德国，这本书的作者李泽武先生，是从英国留学回来创办了中国第一所华德福学校，后来华德福学校在中国先后创办了两百多所，受到一些高学历父母的欢迎。这样的学校和我们普通九年义务教育相比，好像是非常个性化的教育，但细细的解读他的一些教育理念，和我们普通的公办教育有很多相通之处。但华德福教育把这种贴近人性的教育做得更精细，因为可以突破体制的限制去做这些。这种教育以人的身、心、精神基本发展规律为依托，注重人的体验，思考，通过主题板块式课程进行学习。华德福的课程，从一年级到八年级分为80个主题板块课程。和我们普通的40分钟一节课一个课时的课程不一样，它可能一个课程两个小时或更多。重点让学生去体验，去实践，去感受，去讨论，通过合作思考进行学习。华德福学校有教学目标要求和教学大纲，明确规定某一个板块，学生要达到什么样的程度？学生每个学生都有一个本子，专门来记录自己的学习所得，类似于学习报告。学生没有固定的教材，老师上课都要到处去搜集资料，并判断使用最好的最切合学生实际的一些资料。在课堂上也有老师的一些提问，以及学生的思考和重难点知识的一些摘抄。华德福学校没有考试，没有分数，对学生评价依据平时学生的课堂纪律，以及学生的表现，出勤，每节课具体情况，来给孩子们量化，把评价做在平时的，也有一些对基础知识的考察。
作者在书里边列举了三年级的几个主题课程，这些课程的内容都是由浅入深，非常全面，让学生知其然，知其所以然。还有让孩子们动手参与，体验，思考这些课程，它与艺术相结合。
这学期我在做一个养蚕课程课程，但做的远远没有华德福这样的精细。还有，之前我让学生阅读《我的第一本地理启蒙书》之后，然后带着孩子们讨论，给学生们出了实习报告，报告需要学生小组合作或者自己去动手去尝试，去体验，去计算，然后得出一些结论。华德福的一个课程“测量板块”的课程，首先是这个单位的来源，以及为什么不用那些单位，统一单位的必要性等，非常的仔细，我想，这对于我正在做的这个课程有很大的借鉴意义。总的来说呢，这本书就是一个宝藏，我会永远把它放在书架上。
2019.5.4
