本周二年级教学的内容是《各种各样的天气》，本课的教学思路是：

一、通过声音判断天气，学生交流判断的理由，同时说说生活中还见过什么天气；

二、出示阴晴雨雪四种天气的图片，分别观察并分析四种天气的特征；

三、通过自己的理解画出四种天气的特征；

四、思考不同的天气符号人类和动植物的影响。

在第二个环节中，学生基本能通过图片分析出阴晴雨雪四种天气，在这里我给了学生较多的时间表达他们对阴晴雨雪四种天气特征的认识，为第三部分的教学做准备。

本课中对各种各样天气的认识，主要是让学生充分表达他们对天气现象的认识，所以我在只让学生分享的基础上，还设计了一份记录单，最开始我想的是为了节约时间，直接买天气贴纸让学生在记录单上贴一贴，可是我发现一张天气贴纸学生能利用的天气特征很有限，于是我便调整了开始的教学设计。

调整以后，我让每个学生自己用画画的方式表达对各种天气的理解，当然，在学生在画之前我还适当地进行了引导，学生在第二个环节中分享晴天的特征时说到了晴天有太阳，而且有很少的云，所以在第三个环节中我就直接引导他们可以用️太阳️的符号和一朵云表示晴天。这样一来，学生就能比较清楚地知道在记录单画画时应该怎么画，应该画些什么。在教学时发现，由于本节课给学生表达的时间比较多，同时学生在画天气特征时比较耗费时间，所以时间有点不够用，同时我发现二年级的学生在前面几课能让小组聚在一起合作的机会比较少，所以我还想在这个环节增加小组交流和合作的机会。于是我又将第三个环节做了小小的调整，实验记录单不用每个学生都画四种天气，每组我只发一张记录单，四个组员自行协商哪种天气由谁画。画的时候可以对角线的两个人一起画，这样一来，学生画画的时间就节省下来了，还增加了小组交流和合作的机会，后面分享的时候就是请的整个小组上去分别分享自己画的部分。

除此以外，我很意外的是，有的学生在画的时候还加了人进去， 当我问他们为什么要加这些进去的时候，他们自己就能说出因为下雨了我们要打伞……通过自己的画就能表现出天气对我们生活的影响，所以这就是很好的课堂生成性问题，通过学生自己的画，通过他们自己对天气的理解，我在教学中都不用很刻意去引导他们思考天气对我们的影响，只需要用他们的画和他们自己的理解，自然而然就过渡到了第四环节，所以，学生的理解能力还是不能低估的。