这个单元是有关冒险的外国名著，借助梗概了解主要内容并学写梗概。我带他们复习并对比了五下二单元的中国古典名著阅读的方法。并带着学生理解“梗概”一次(梗：植物的枝或茎；概：大致大略)，“梗”我还在黑板上以拙劣的绘画进行了图示讲解，告诉学生“梗”是最主要的，不能删除的情节，推动情节发展或人物命运的转变。孩子们可能不大懂，但是希望他们日后可以理解。
关于语文素养“就印象深刻的人物和情节交流感受”，我让他们再次复习小说，并回顾《景阳冈》《桥》的课后题——人物分析类题目，离不开情节，同样情节离不开人物。
接着进入课文学习。对照《鲁滨逊漂流记》课文的“梗概”进行小标题的概括，并对应了相关段落。根据小标题概括主要内容，在此先复习了《景阳冈》《穷人》运用小标题概括主要内容(应该再插入《狼牙山五壮士》《开国大典》，效果会更好，但是时间上就不够了)。然后，对比主要内容、梗概和原著的区别(主要内容是用通顺合适的语言把小标题串联起来，组成几句话。梗概是在把每个小标题都进行了主要内容概括后，再连起来，形成一篇文章)，并给学生展示利用《鲁滨逊漂流记》这本书的原著，给学生看目录(也就是小标题，并区分了课文的小标题，告诉学生写主要内容或者梗概可以借助目录)，对应梗概，对应原著，分别观察内容的多少，语言的表达。
以上是“梗概”的讲解学习。下一节课学习“节选”。
第二课时，先讲解了节选对应的小标题——流落荒岛。然后让学生想象，如果是自己流落到游乐园或者被父母留在家里，会是什么感受，然后进入课文学习。
对应课后第二题，鲁宾逊遇到了哪些困难，他是怎么应对的？(生自己用铅笔勾画)。然后问他心态前后有何变化？(生找句和词概括)。然后总结他是一个怎样的人？对应鲁滨逊的好处和坏处，抓住“但是”，体会鲁滨逊的积极乐观和具有辩证性思维(辩证性，引导学生理解从不同角度，看待问题，好中有坏，坏中有好，塞翁失马焉知非福)。
最后用卢梭的语句结束本课“这本书适合青少年，尤其男孩子，更应该读一读”，大家是否同意？(男生都同意，因为要学习鲁滨逊的坚强勇敢，积极乐观。女声通过思考，不赞同，因为女生也需要积极乐观，坚强勇敢)。
