【适用年级】六年级
【教学目标】
1、借助文本，理解什么是小说中的矛盾冲突。
2、细读文本，体会矛盾冲突的作用。
【选文情况】
选文篇名为《桥》、《穷人》、《在柏林》，来自部编版六年级上册语文第四单元的三篇课文。
【设计意图】
小说的三要素是人物、情节、环境，其中环境描写渲染了气氛，推动了情节的发展，塑造了丰满的人物形象。而小说中的矛盾冲突，也是理解人物形象的有力抓手。抓住小说中的矛盾冲突，有利于更好地把握文本主题，体悟小说的魅力，从而培养学生阅读小说的能力。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
同学们，生活中有许许多多的矛盾，如：个人出现心理矛盾，两个人闹矛盾，事情发展中的矛盾等等，有的矛盾需要解决，有的不用解决。其实，小说中也有矛盾冲突，那么小说中会有什么矛盾冲突？这些矛盾冲突又有什么作用呢？这节课，我们就从这个角度来学习小说，相信同学们会有不一样的收获。
二、借助文本，初识矛盾冲突
我们刚刚学过的第四单元是小说单元。我们知道，小说的三要素是人物、情节、环境，这三者缺一不可。而环境描写的作用是渲染气氛，推动情节的发展，塑造人物形象。其实，小说中的矛盾冲突也有很重要的作用，今天我们就来一次探索之旅。
1、出示《桥》的片段，读一读。
老人突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你这样还是个党员吗？排到后面去。”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
小组合作讨论：老人为什么要揪出小伙子？为什么又要推小伙子一把？
展示：
生：“揪”是因为小伙子是党员，党员要起表率作用。尽管小伙子是老汉的儿子，但老汉不徇私情，以身作则，一心为老百姓着想。“推”是因为小伙子是老汉的儿子，老汉关爱自己的儿子，宁可舍弃自己的生命，也要保护儿子。
生：一个“揪”、一个“推”都是因为小伙子是老汉的儿子，“揪”是为了保护群众的生命，“推”是为了保护儿子的生命。
师：是啊，这一“揪”一“推”有不同的意思，是不是非常矛盾呢？“揪”出小伙子，又要“推出小伙子”，这就是小说中的矛盾冲突，是故事情节中的矛盾冲突。
2、出示《穷人》片段，读一读。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦?......不，还没来!.....为什么把他们抱过来啊?......他会揍我的!那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好!”
“不，没有人!上帝，我为什么要这样做?......如今叫我怎么对他说呢?......”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
师：这是桑娜把西蒙的孩子抱回家后，对桑娜的心理活动描写，此时此刻桑娜是什么心情？
生：忐忑、担心、不安、紧张。
师：桑娜同情西蒙的两个可怜的孩子，毫不犹豫地把他们抱回了家，可抱回家后，心里却是这么的矛盾，这也是小说中的矛盾冲突，是人物的心理矛盾冲突。
3、出示《在柏林》片段，读一读。
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”
车厢里一片寂静，静得可怕。
师：通过前两篇课文的回顾，我们知道了其中的矛盾冲突，《在柏林》这篇小小说中，有什么矛盾冲突呢？
生：两个小姑娘的表现和老头话中的事实形成了矛盾冲突。
师：这是故事情节发展中的矛盾冲突，也可以说是人物之间的矛盾冲突。
三、深入文本，剖析矛盾冲突
1、体会《桥》中矛盾冲突的作用
再读文本，体会这一“揪”一“推”说明了什么？
师：在人民群众面前，老汉不顾及儿子的生命；在儿子面前，老汉不顾及自己的生命。你体会到了什么？
生：一“揪”是为群众搭建了希望之桥；一“推”是为儿子送上生命之桥。
生：老汉忠于职守，舍己为人。
生：老汉热爱自己的儿子。
师：如果去掉这里的情节，可以不可以？对，明显不可以。这一“揪”一“推”，是矛盾的，党性和父爱的天平似乎不平衡，却又恰恰使老汉这个人物形象变得更加高大和丰满。所以小说中的矛盾冲突，和环境描写一样，也塑造了人物形象。
2、体会《穷人》中矛盾冲突的作用
再读文本，体会桑娜矛盾的心理。
师：桑娜毫不犹豫地抱回了西蒙的两个孩子，为什么却又担心丈夫会揍她?
生：因为他们家也不富裕，担心养不起这两个孩子。
生：因为丈夫已经够辛苦了，她心疼丈夫。
生：担心丈夫不同意这个决定。
师：可最后桑娜宁可做好被丈夫揍一顿的心理准备，也毅然决然地收留两个可怜的孩子，说明了什么？
生：桑娜非常的善良、有同情心。
师：如果自己的家庭条件足够富裕，领养别人的孩子，是一种善举，可在自己的生活很拮据的情况下，还能伸出援助之手，这种善良就显得尤为难能可贵。可见，这里的矛盾冲突使桑娜人物形象更加真实，充满了人性的光辉。
同学们，通过刚才的品读分析，我们感悟到被我们忽略的矛盾冲突竟然有如此的奥秘，它可不是可有可无，每一处矛盾冲突都饱含了作者丰富的感情，都带给我们巨大的震撼。以后我们读小说的时候，就要多多关注矛盾冲突，读一读，品一品，悟一悟。其实矛盾冲突除了成功地塑造人物形象，还有其他作用，我们再来读《在柏林》中的片段。
3、体会《在柏林》中矛盾冲突的作用
再读文本，体会小姑娘的“笑”和老头的“怒”背后的深意。
师：在一节小小的车厢里，有人笑，有人怒，为什么笑？为什么怒？
生：姑娘笑是因为老妇人神志不清，近乎痴呆。
生：老汉怒是因为他们刚刚失去了三个儿子，而他又要上前线，他的虚弱多病的老伴没人照顾。
师：多么鲜明的对比啊！多么可怜的一家啊！多么残酷的现实啊！你体会到了什么？
生：战争给人民带来了深深的伤害......
生：战争太残酷了......
生：人类不要再发生战争了，人们渴望和平......
师：同学们看，这里的矛盾冲突，是不是带给读者无尽的思考？是不是凸显了文章的主题，深化了文章的中心？矛盾冲突就有这么神奇的作用，小说就是如此的有魅力。所以我们读小说的时候，不仅要了解文字表面的意思，更要体悟文字背后的情感，学会捕捉字里行间的信息，这才叫会读书。
四、学以致用，激发读书欲望
很多小说里，也有这样的矛盾冲突，请看大屏幕，老师给大家推荐一篇文章《最贵的捐赠》。希望同学们去慢慢体会、领悟，相信你一定会有自己独特的体验。
五、课堂小结、拓展延伸
其实我们今天所探究的文本中的矛盾冲突，仅仅是“管中窥豹略，见一斑”，在小说中，除了人与人之间的矛盾冲突、人物内心的矛盾冲突，还有人与环境之间的矛盾冲突，这些都等待着同学们慢慢去发现，相信同学们一定会领悟到小说的魅力。
【作业设计】
认真阅读《桥》，找一找其他的矛盾冲突，想一想矛盾冲突的作用，悟一悟小说的魅力。
【板书设计】
矛盾冲突
情节矛盾冲突 塑造人物形象
人物心理矛盾 表现文章主题
