某日，在一朋友圈看到家长会老师发言的ppt，似乎都一样，希望家长成为老师在家的抓手，协助老师管控孩子，具体如下:（括号部分为个人感想）
1.学生管理严中有爱（严还需在不越界不越权的前提下，更应该眼中有人；对学生，先不要谈爱了，先尊重孩子吧。）
（1）作业按时保质保量独立完成，不得抄袭。（既要保质保量，又不能抄袭，那“差生”怎么办？）
（2）上课不得迟到、睡觉、趴桌子。（我想没有一个学生愿意迟到、睡觉的，但是为什么会迟到呢？为什会睡觉呢？哦，对了趴桌子都不准，老师来试试坐一天，都端端正正的。）
（3）诚实应考，尽力而为，改卷严格，第一次段考考试成绩真实。
（4）引导孩子多问（老师或同学），共同营造良好的学习氛围。（引导孩子多问老师或同学？如果教室是一个心理安全的环境，老师也是安全的，相信孩子还是愿意多问的。）
（5）检查学生的作业、练习册完成情况，知识掌握情况
（6）关注孩子的身心健康，多谈心、多鼓励。
第一次段考情况
态度端正，备考踏实，得分高——引导孩子正确认识自己是真的端正踏实还是临时抱佛脚产生奇效。（好吧，考好了又怀疑孩子是临时抱佛脚的，那到底要孩子怎样呢？考好了还不能高兴。）
得分不高——学习态度不端正，没有踏实备考，习惯不好，错误较多，意识不到，方法不当，效率太低，存在假学习现象，行为不踏实的更要留意，会导致眼高手低。（看吧，孩子考不好，怪孩子不努力不认真，就是态度不端正。）
无论孩子目前的学习状态多么糟糕，家长都要先问问自己能不能尽可能心平气和地接受孩子的现状。没有接受就没有平等的对话没有平等的对话就很难有真正的教育。接受孩子的现状，丰富并提高自己对孩子面临问题的认知，然后平等地心平气和地跟孩子一起直面问题，分析问题，解决问题。人的成长是个漫长复杂的过程，急不来的。如果看到成绩不错，也大可不必高兴，人生漫漫，这才到哪里？（很想问问这位老师，你能做到吗？你能心平气和地接受孩子的现状吗？参考前面的发言，我看是不能，得分高——临时抱佛脚的奇效，别高兴；得分低——就是你学生的问题，是态度不端正，是不努力。唉……自始至终说成绩，最后又说成绩不重要，考好考差都心平气和饿接受，这算不算典型的双标呢？）
