各位家长：
大家上午好！
很高兴在这个美丽的四月和大家线下见面！这学期，接手5班的数学教学工作，工作量肯定增加，但我是很乐意的。因为这段经历会丰富我对教育的认知，我很珍惜和班里这些可爱的孩子一起成长，以及向5班优秀的班主任学习的机会。每次开家长会，我必说这句话：感谢大家接纳不完美的我。感谢这一个多月以来对工作的支持。
我和孩子们相处一个多月，彼此之间算是比较熟悉。我们在五年级下期相遇，这个五年级下期有多重要呢？我想，可能各位比我更熟悉一些。孩子们的自我意识在逐步增强，有的孩子玩心还在，还是一个真正的小孩子，有的孩子已经是小大人，能对自己的事情负责。
北师版数学五年级教材内容安排，那是相当的丰富。小学阶段的重难点几乎都在五年级下册，可以说五年级下册学完，六年级的数学从新知来说就不多了。所以本学期的数学教学工作，几乎是没有空闲。前天我们对第三单元进行了一次小练习，本来打算周二托管时评讲和改错，但那天有一半的孩子没有上托管，所以只有一些孩子改了错。
接手这个班，我从这两个方面进行了关注：一是改错，需要写出错因或者正确的解题思路，二是课堂上的笔记，因为我使用分享课堂，新课几乎都会用学力单。我之前在家长群也和大家分享过，我的一些做法。这两个方面已经有很大的好转。但目前还有一个地方我正在努力中，就是孩子们的书写习惯，特别是一些男孩子的书写格式，一点都不耐看。比如：我对班里某一个男孩子经常说——如果欧老师教你，你只把字写得特别工整，那就是非常了不起的一件事，终身受用。各位可以翻看孩子们的课堂精练，一定会发现很多提升之处。有些时候，我们会将书上的一些习题做到书上，为了培养他们良好的书写习惯，我也会跟着他们做，给他们提供一份样例。但是，最难改变的肯定是习惯，所以只有与之做长期的坚持才有成效。
说到课堂，有这样几个身份：
智慧提供者
积极参与者和分享者
沉默参与者
需要提醒者
我想各位很很熟悉你的孩子，能知道自己的孩子是一个什么样的身份。智慧提供者，除了提供我们大家都想不到的方法，我更看重他能提出很有价值的数学问题。而这一块，应该说还比较缺乏。这里面，沉默参与者，就是不怎么发言者，那怎么做呢？练习课的时候，就按照位置来，逐一分享，当众发言的能力是需要培养的。而需要提醒者呢，是需要一些智慧和耐心的。
审视完当下，作为家长，我们还需要做哪些呢？我比较喜欢这句话。看孩子的正向行为，不是放在看问题上。这个我们当老师是深有体会：当你表扬某人端正时，很多人就会端正，当你批评某人不端正时，其实很多人就不端正了。
所以，我提出四个关注：关注心理，关注习惯，关注输出，关注梳理。
最后再次感谢各位，愿我们共同携手，为孩子成长助力！
